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교원임용, 고려대학교 일본학연구센터, 2010
4. 안세근 외 1명, 일본의 국립대학 법인화 이후의 변화 고찰, 학습자중심교과교육학회, 2012
5. 오대영, 일본 대학들의 활발한 지역 사회 공헌, 한국대학교육협의회, 2011
6. 현경석, 일본 대학교육의 개
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교원연수 등을 포함한 통합교육계획을 수립 시행하여야 한다.
일반학교의 장은 통합교육을 실시할 경우에는 제25조의 기준에 따라 특수학급을 설치 운영하고 대통령령으로 정하는 시설 설비 및 교재 교구를 갖추어야한다.
보다 내실 있는
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교원 양성
-담당 교원 전문성 제고
-전문인력 파견제도 활성화
-해외 전문 인력 초빙
◆ 영재교육에 대한 대안과 결론
우리나라 영재교육의 역사는 짧지만, 현재의 평준화 교육을 보완할 수 있는 교육정책이며, 제도이다.
교육부와 과학기술
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수시로 평가한다.
4) 창의적 체험활동에 참여한 정도와 성과를 지속적으로 기록하고, 학교가 제공한 창의적
체험활동 프로그램의 특성을 상세히 기록하여 상급학교 진학 자료로 활용한다.
5) 학생 개개인의 성장, 발달, 변화를 평가하여 그
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교원의 평준화
③ 교육여건의 평준화
2. 고교평준화 정책의 추진 배경
1) 교육적 측면
① 중학교 교육과정의 파행적 운영
② 학생들의 발달 저해
③ 학교의 서열화와 위화감의 심화
2) 사회 ∙ 경제적 측면
① 사교육비
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도입
3-7.교육 시설
3-8입학 시험 제도의 변화
3-9.학벌 위주의 사회
4.다른 나라의 교육 제도
4-1.학교 교육의 개선 방안
4-2.기초 학력 평가의 실시
4-3.형성 평가 및 수업 평가의 강조
4-4.종합 생활 기록부의 활용
5.결론
6.참고 자료
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입학 제도 개선
5) 학제의 다원화 및 탄력성 제고
Ⅶ. 교육개혁의 성과
1. 단위학교가 자율적으로 운영된다
2. 첨단매체의 교육적 활용을 극대화하여 세계화 시대에 걸맞은 교육환경을 만든다
3. 각급학교의 인사 및 재정을 포함하는 학교
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종합 생활기록부의 활용
2. 수준별 교육과정 운영
1) 수준별 교육과정을 운영하고 본격적으로 속진제를 시행하려고 하면 수준별 교과서가 개발되고 수준별 평가 기준이 마련되어야 한다
2) 속진자가 어려운 수준의 프로그램을 이수하여 놓
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교원수급의 획기적인 조치가 필요하다
2. 흥미 특기?적성계발과 다양성과 개인적 적합성을 살리는 교육과정의 정신을 구현을 위해 예?체능과정 개설여건 조성이 필요하다
3. 선택중심 교육과정에 맞는 대입전형제도의 유도를 제언한다
Ⅶ
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종합평가와 새 정부의 과제, 정책연구 제87집, 한국교원단체총연합회
▷ 김신일(1994), 세계화 시대의 교육개혁의 방향, 국가경쟁력 강화를 위한 정책과 전략, 한국정책학회
▷ 김재웅(1994), 교육개혁 국제비교, 효과적인 개혁을 위하여
▷ 신남
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