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의 문제행동을 다루는 부모의 대처기술을 증진시키고, 아동기 문제행동의 원인과 그러한 행동이 학습되는 기본원리를 알 수 있도록 한다.
(5) 교사교육 및 훈련
우리나라에서도 학교장면에서 ADHD의 유병률이 상당히 높고, 특히
임상장면에서 A
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특성이 고려되지 않고 부모의 특성에 따라 일방적인 교육방법이 적용될 우려가 있다. 하지만 두드러진 행동변화의 효과를 가져 올 수 있기 때문에 최근까지도 부모교육이나 교사교육에 많이 활용되고 있다.
6) 효율적 부모 역할 수행을 위한
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교사호사업을 누가 어디서, 어떻게 실시하고 있는지에 따라 그 모형을 구분하여 설명하였다.
1) 복지관과 학교와의 협력모형
지역사회에 배치되어 있는 인근 사회복지기관의 사회복지사가 학교에 파견되어 학생문제 해결을 위한 각종 사회
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교육의 성격
Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
1. 개념 형성 수업 모형
2. 원리 탐구 수업 모형
3. 문제해결 수업 모형
Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습
Ⅴ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교수학습
Ⅵ. 수학과
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문제를 합리적으로 해결할 수 있을 것이다. 이와 같은 분석과 설명은 충분한 토의와 토론활동을 통해서 가능할 것이다.
. 결론 및 제언
교사들은 주로 교사 중심의 설명식 또는 강의식 수업을 하고 있는데, 이 방법이 고급 사고력 특히, 문제
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수학적 문제를 능숙하게 해결하였다. 실제 수업에서의 증가 패턴은 이후의 대칭, 회전등을 이용하여 복합적으로 활용될 수 있을 것이다. 아이들에게는 이러한 활동을 통해 수학적 관련에 대해 탐구하는 것에 초점을 두었다.
도형을 활용한
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교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
서현아, 배지미 (2004). 유치원 교사의 유아수학교육에 대한 인식. 미래유아교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점
1) 행동주
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의 엄밀성과 형식성을 강조하는 수학학습은 학생들에게 흥미, 관심, 의욕을 불러일으킬 수 있도록 학습한다.
Ⅸ. 수학과 문제해결능력신장을 위한 제언
문제해결능력 신장을 위한 교수법 개발 노력이 부족하였다는 것을 알 수 있다. 교육은
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교육이 유아의 논리교육에 지니는 의미와 의의를 설명해보고자 한다.
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
전조작기 시기의 유아들은 개연적 추론이 가능하다. 개연적 추론은 완전하게 추리를 하여 문제를 해결하는 것이 아니라 문제
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교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교실 특성에 따른 다양한 수업 방법들을 모색할 필요가 있
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