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대학원, 2010.
차하순, 『새로 쓴 서양사 총론』, 탐구당, 2000.
채지연, 「르네상스 미술에 있어서 메디치(Medici)家의 역할 : Michelangelo를 중심으로」, 숙명여대 교육대학원, 1992.
크리스토퍼 히버트, 한은경 역, 『메디치 가 이야기』, (주)생각의
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대학원, 석사학위청구논문, 2009
최성희「노무현 정부와 이명박 정부의 『통일교육지침서』 비교 분석 :대북정책을 중심으로 」, 석사학위논문, 숙명여대 교육대학원, 2010
함성득「노무현 대통령의 집권 전반기 리더십 평가」,『행정논총』,
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비교
1) 브루너 지식구조론의 교육내용
2) 듀이 경험중심교육의 교육내용
7. 브루너 지식의 구조론과 듀이 경험중심교육의 교육방법 비교
1) 브루너 지식구조론의 교육방법
2) 듀이 경험중심교육의 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문헌
노혜진, 숙명여대 교육대학원 발행, 화학교육 전공
사키가와 노리유키, 화학의 첫걸음, 아카데미서적
이순주(2002), 화학Ⅱ 교과서의 화학결합에 관한 오개념 연구, 성신여자대학교 교육대학원
최숙영, 선생님도 놀란 과학 뒤집기-화학반
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문헌
저서
김태성,김진수 공저, 『사회보장론』청목출판사, 2003
황지희 기고 『월간 참여사회』, 2002년
논문
임유선(2002).“국민기초생활보장법 시행상의 문제점 및 개선방안에 관한 연구".
숙명여대 정책대학원 석사학위논문
조여호, “국
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2) 존 듀이의 경험중심교육
3. 교육목표비교
1) 브루너의 교육목표
2) 듀이의 교육목표
4. 교육내용비교
1) 브루너의 교육내용
2) 듀이의 교육내용
5. 교육방법비교
1) 브루너의 교육방법
2) 듀이의 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Ⅴ. 식물염료염색(전통염료, 천연염색)의 종류
1. 꽃
2. 열매
3. 잎
4. 목재
5. 수피(樹皮: 나무껍질)
6. 뿌리
Ⅵ. 식물염료(전통염료, 천연염료)와 화학염료의 비교
Ⅶ. 식물염료염색(전통염료, 천연염색)의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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4
1. 국민기초생활보장제도
2. 국민연금제도
3. 고용보험
4.국민건강보험제도
Ⅴ.대안제시 --------------------------------------------- 6
1.기존논문에서 제시한 대안
2.나의 대안
Ⅵ.결론 ------------------------------------------------ 6
-참고문헌
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문헌>
이유정. 한국 건강보험의 재정안정화 방안에 관한 연구. 단국대학교
김영균. 국민건강보험의 발전방향에 관한 연구. 경기대행정대학원 석사
고현신. 국민건강보험의 제도분석과 발전방향에 관한 연구. 숙명여대 정책대학원
이인재. 2
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포괄적인 의료서비스의 부재
9) 보건의료정책 부재
6. 노인의료보장정책의 개선방안
1)건강 상태에 정확히 대응할 적절한 의료공급
2) 의료효과를 높이기 위하여 비용이 최소화
3) 공평한 의료 기회 및 비용부담
Ⅳ. 결론
참고문헌
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