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사는 그 과제수행에 대해 피드백을 준다. 이런 유형의 교수-학습 장면은 모든 학교에서 매우 일반적으로 나타난다.
과제학습은 교사가 지도할 내용에 일정한 과제를 제시하며 학습자는 조건에 맞는 과제를 선택한다. 준비단계에서는 교사가
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스포츠 문화를 체험하고 올바른 스포츠 인으로서 갖춰야할 덕성과 자질을 함양하는 데 목적을 둔 모형을 의미한다.
이 레포트는 스포츠 지도를 위한 교육 모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습
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스포츠 문화를 체험하고 올바른 스포츠 인으로서 갖춰야할 덕성과 자질을 함양하는 데 목적을 둔 모형을 의미한다.
이 레포트는 스포츠 지도를 위한 교육 모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습
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학습선호: 회피적, 경쟁적, 의존적 학생에게 효과적임(→직접지도,개별화지도 동일)
*전술게임모형에서의 4가지 주요 학습과제
1)기능발달연습 2)모의상황연습 3)게임형식 4)정식게임
*과제제시단계: 1)초기게임형식의 과제제시 2)기술연습의
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교수 방법으로서 발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서기법
8) 언어기법
Ⅷ. 체육과학습(교육, 수업)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
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과제제시에 관한 비교연구. 미간행석사학위논문. 연세대학교 교육대학원.
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조규청(2008). 레크리에이션 수업에서의 효율적인 과제제시. 한국체육과학회지, 17(4), 881-887.
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최덕묵, 곽은창(2006). 엘리트 스포츠 지도자의 코칭행동 효율성을 위
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학습동기유발의 매체
1. 교육매체의 의미
2. 교수매체의 역할
3. 학습동기유발의 사례
1)학생들과 강한 개인적 유대 만들기
2) 학생의 동기 증진 시키기
3) 학부모의 참여를 증진시키기
Ⅴ. 학습동기유발의 모형
1. 일반 수업모형
2. 동기
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학습(이해중심게임수업)의 과정
1. 게임의 구성
2. 게임의 이해
3. 전략의 인지
4. 의사 결정
5. 기능 연습 및 수행
6. 게임의 재구성
Ⅴ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 교수학습모형
Ⅵ. 체육과 이해중심게임학습(이해
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방법과 질적 평가의 절충적 방법의 활용
4) 집단에 대한 평가
3. 수행평가의 역할
1) 교육 평가자로서의 책무감 확보
2) 교육 평가자로서 전문성 함양
3) 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4) 다양한 방법으로 평가
5) 교육적 정의감을 구현
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방법, 설상 및 빙상 활동에서는 눈이나 얼음 위에서의 이동 원리를 이해하고, 공간과 힘의 조절을 통해 물체를 조작하는 것에 중점을 둔다.
참고문헌
- 대전산성초등학교(2001), 초등 체육 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 과정안 개발 적용,
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