|
비평>과 한국TV저널리즘』, (서울:한울), 2003
김문환, 『TV고발뉴스 제작의 실제』, (서울:LG상남언론재단), 2000
http://www.kbs.co.kr/2tv/sisa/chu60, “추적 60분” 시사교양 프로그램의 문제점과 비평
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문
1. 프로그램의 긍정
|
|
|
프로그램이 아동 및 청소년에게 어떠한 부정적인 영향을 끼칠 수 있을지 설명
2) 시사교양(그것이 알고싶다)에서 청소년에게 부적절하다고 판단되는 내용이 방영된 사례
(1) 시사교양 프로그램 사례(그것이 알고싶다)(1130회 2018.7.21.(토))
(2)
|
|
|
비평과 미디어 윤리 p81
이지만 실제로 타인의 민감한 사항에 대해서는 충분한 진실에 대한 조사와 그 문제를 바라보는 다양한 시각, 객관성이 필요하다. 그리고 시사교양, 고발 프로그램 등에 대해서는 충분한 정보를 얻기 전까지는 개인적
|
|
|
프로그램 장르설정 기준에 관한연구, 「방송위원회」.
유형을 보도/교양/오락으로 분류.
프로그램 유형 분류항목
유목
장르
보도
뉴스/시사특집
교양
다큐멘터리, 토론/대담, 생활정보, 교육/문화예술
오락
쇼/버라이어티, 코미디, 퀴즈/게임,
|
|
|
케이블TV
Ⅳ. TV의 순기능과 역기능
1. TV의 순기능
2. TV의 역기능
Ⅴ. 텔레비전의 영향
Ⅵ. TV방송기술 동향
Ⅶ. TV프로그램 기획
Ⅷ. 비판적 TV시청방안
1. TV의 비판적 시청
2. 비판적 TV시청 프로젝트의 특성
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
시사점을 주고 있다.
개인적 배경변인과 참여특성 변인, 학습성과 인식변인을 이해하고 성인학습자의 개인적 배경특성과 참여특성에 따른 학습성과 인식의 차이를 배움으로써 평생교육 프로그램에 참여하고 있는 성인학습자들이 전체적인
|
|
|
. DBAE(학문기초미술교육)의 구조적 이해
Ⅶ. DBAE(학문기초미술교육)의 프로그램
1. Art in Action(1～6)
2. Discover Art(1～6)
3. Adventures in Art(1～6)
4. SPECTRA-Learning to Look and Create
5. Art in Action(7～8)
Ⅷ. DBAE(학문기초미술교육)의 시사점
참고문헌
|
|
|
프로그램은 텔레비전의 내부 세계를 이해하게 해주는 데에 큰 기여를 할 수 있을 것이다.
또한, 열린사회 구축을 위한 시청자의 역할에 있어서도 옴부즈맨 제도는 긍정적으로 기여할 것이다.
지금까지 우리는 시사·보도 프로그램을 중심으로
|
|
|
비평의 실제, 한울 아카데미, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 옴부즈맨제도의 개념
Ⅲ. 옴부즈맨제도의 유래
Ⅳ. 초기 옴부즈맨제도의 문제점
Ⅴ. 현재 옴부즈맨제도의 문제점
Ⅵ. 외국 옴부즈맨제도의 사례
Ⅶ. 옴부즈맨제도의 개선 방안
|
|
|
프로그램을 제작하는 것이 필요하다는 것이다. 그러기 위한 방법으로는 시민들로 구성된 모니터 위원회를 구성해 끊임없는 비평을 가능하게 하도록 하고 이를 수렴하는 방송사의 개방적인 자세가 필요하며, 프로그램 평가 제도를 강화하여
|
|
메뉴펼치기
