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문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 동화책을 들려 줄 때 구체적인 질문 유형으로 접근 하는 방법
1) 경험적 접근법
2) 분석적 접근법
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출판부.
김세희, 현은자(1995), 어린이 세계와 그림이야기 책, 서원.
김세희(2000), 유아문학교육, 양서원.
오영희,양승지(2003), 동화를 통한 통합교육의 실제, 양서원 그림책의 소개 및 문학적/교육적 가치를 설명하고 그림책 관련 확장활동을
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확장할 수 있다.
(4) 함께 보면 좋은 그림책
「우리 아이 말 배울 때 들려주는 동시」 ‘두개두개’, 윤석중, 삼성출판사, 1999
「파아란 꿈 고운 동시」 ‘신발장에서’, 문삼석, 은하수 미디어, 2000
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과
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아동들을 위한 동화 발굴 교육 운동의 일환으로 보인다. 순수한 창작보다 개작 내지 재구성한 작품이 주류를 이루고 있는 것은 당시 아동들에게 주위에서 쉽게 전해 듣던 동화를 통해 좀 더 쉽고 흥미 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소파 아동 문학 교육
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, 역락, 2007
― 오세영, 《20세기 한국시인론》, 월인, 2005
― 이건청, 〈김광림의 시 연구〉, 《한국언어문화》 제24집, 한국언어문화학회, 2003
― 이탄, <김광림 시인 연구>, 《한국현대시의 이해》, 한국외국어대학교 출판부, 2004
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출판사
신헌재(1995) : 아동을 위한 서사문학 작품선정의 기준 고찰-아동의 발달단계를 중심으로-, 국어국문학 114호, 국어국문학회
이기우·김용재 역(1992) : 서사론사전, 서울: 민지사
이의정(1992) : 한국인의 커뮤니케이션 메시지 작성 전략에
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아동 문학교육의 방향은 다음과 같다. 우선 교육의 목표를 특정한 지식의 습득이나 기능의 향상이 아닌 아동의 전인적 성장으로 설정해야 한다. 문학교육을 통해 아동이 자신의 내면 세계를 탐구하고 확장하며, 타인과 세계에 대한 이해와 공
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경험을 연결하여 구체적으로 설명하시오.
1) 작품 속 자신의 경험을 연결하여 황석영의 ‘삼포 가는 길’을 설명
(1) 직접 인용1
가. 모방론
나. 쾌락론
다. 효용론
(2) 직접 인용2
가. 모방론
나. 쾌락론
다. 효용론
(3) 직접 인용3
가. 모방
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출판되어 인기를 끌었던 그의 책 ‘인간의 사회적 운명’의 서문에서, “용어 설명＂이라는 제목 하에, 문명을 “우리가 현재와 같이 살고 있는 사회 체제로서, 모든 결점과 약간의 선을 내포하고 있다＂고 설명하고 있다.
그들의 결정이 사
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문학의 부정론과 긍정론을 고찰하며 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 온라인문학(사이버문학, 인터넷문학)의 정의
Ⅲ. 온라인문학(사이버문학, 인터넷문학)의 성격
Ⅳ. 온라인문학(사이버문학, 인터넷문학)의 쌍방향성
1. 쌍방향성의 확장
2. 독자 참
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