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아동극 연구」, 동국대학교 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 20세기 아동문학의 특징
1) 한국 옛이야기와 일본 역사인물이야기
2) 인물역사이야기
3) 아동대화극
4) 한국 전래동화
5) 아동극공연의 활
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문학으로 불려야할지? 이런 일련의 질문에 대한 결론을 내린다는 것 또한 얕은 나의 지식수준으로는 힘든 일이지만, 나름대로의 결론을 지어보고자 한다.
판타지는 동화에 논리적 질서가 첨가된 것이며, 또한, 판타지아에 내맡기는 인간의 상
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문학교육의 이론과 실제 이송은 저 | 창지사 | 2013.09.13
유아문학교육 황은순, 김현경 외 3명 저 | 공동체 | 2013.02.28
유아문학 김현희, 박상희 저 | 학지사 | 2008.05.26 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 환상(판타지)동화의 특성
2. 사실(생활)동화의 특성
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아동상이 나타나며 정신적 자유에 대한 관심이 높아졌다. 또한 1940년대의 공상 과학동화의 출현은 극히 미국적인 현상으로 볼 수 있으며 대부분이 우주를 무대로 하였다. 미국아동문학은 사실주의적 경향을 축으로 하여 성장하여 왔으며 역
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아동 문학을 통해 현실의 어려움을 극복하고 더 나은 미래를 희망한다. 아동 서사 문학의 하나인 동화는 동심(童心)을 기반으로 하여 환상을 미적 원리로 삼는다. 따라서 동화에서의 환상은 작품 전반적인 창작 원리가 되거나, 사실 동화와 대
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아동들을 관찰하거나 면담한 것, 동료 교사들과의 대화를 통해 알게 된 것을 중심으로 본 연구자는 다음과 같이 제안한다.
첫째, 아동문학을 활용한 초등영어교육의 효과를 생각할 때, 영어 교과서에 학년의 수준에 맞는 적절한 동화가 2-3편
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문학에 관심이 많아서, 글쓰기를 취미로 하는 아동들에게 적합한 사이트이다.
※ 문학교육 관련 추천 사이트
동화나라 http://www.donhwanara.co.kr
원유순의 동화마을 http://myhome.netsgo.com/darium
아동문학 창작동인 http://my.dreamwiz.com/pia
글벗 - 맑은새 글
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아동문학교육론 선주원 저 | 박이정 | 2013.02.26
아동문학 교육론 황정현, 우미라 저 | 박이정 | 2007.03.10
아동문학 채종옥 저 | 공동체 | 2006.11.25
보육학개론 김익균 저 | 파워북 | 2008.03.05
박수정의 유아교육과정 박수정 저 | 화학사 | 2007.01.10
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동화를 활용한 통합적 문학활동의 적용 효과”, 원광대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학을 활용한 유아 배려 교육의 의의
2. 유아와 아동에게 남을 이해하는 배려심을 길러주기 위한 아동문학의 접근방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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사실로 인정되는 바이다. 그러나 아동의 문학작품 앞 에도 과연 이렇게 민족 운운하는 거창한 수식 어구를 붙일 만한가 하는 데는 쉽게 수긍하지 못하는 이들이 있을지 모른다. 실제로 아동들은 전래동화나 전래동요를 읽고 감상하는 과정에
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