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변별
4. 말의 변별
5. 말의 이해 변별
6. 청능훈련의 지도내용
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
Ⅷ. 청능훈련의 평가
1. 평가 계획
2. 평가 기준과 도구
1) 독립 어음의 변별
2) 문장 변별 기능
3) 평가 도구 제작시 유의점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가
에서의 강조점
지적, 정의적, 심리운동적 영역
신체적, 환경적, 심리적
요인
지적 행동
일반적으로 지적행동
교과에 따라 심리운동적
행동
때때로 정의적 행동
검사
도구의 형태
사전검사를 위한 형성
및 총합평가의 도구
표준화학력검
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평가 목표의 확인과 상세화, 수행 평가 과제 제작, 편집과 수정, 소규모 사전 검사, 채점과 해석을 위한 지침 개발 등이 포함된다.
실시비에는 평가를 실시하는 데 필요한 도구와 재료비, 평가 관련자를
대상으로 하는 특별 훈련비가 포함된다
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성
취에 대해 의미 있는 예측을 할 수 있다. 아동발달검사(영유아발달검사)
I. 베일리(Bayley) 영아발달검사(BSID II)
II. 게젤(Gesell) 발달검사(GDS)
III. 카텔(Cattell) 영아척도(CIS)
IV. Neonatal(신생아) 행동평가척도(APIB)
V. Preterm 영아행동
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검사 유형에 따른 여중생의 헤어스타일 선호도, 한성대학교 예술대학원.
6. 최정윤(2016), 심리검사의 이해, 시그마프레스.
7. 전용오ㆍ김영빈ㆍ신혜숙 (2016), 심리검사및측정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
8. 정지혜(2016), MBTI 성격검사와 뇌
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성교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 - 표준화된 시험의 대안
2. 평가를 넘어서서 - 교육의 목적과
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검사
3. CBCL의 제작과정
4. 문제행동증후군 척도
5. 사회능력척도(Social Competence Scale)
6. 1991년판 미국 CBCL/4~18 척도의 신뢰도
7. 1991년판 미국 CBCL/4~18 척도의 타당도
Ⅲ. K-CBCL 행동평가척도의 구성
※ K-CBCL의 전체 척도 구성 내
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검사를 실시하는 사람은 지시문에 익숙해야만 하고 검사실시와 관련된 다른측 면에 대해서도 익숙해야만 한다. 정사실시에 필요한 지식은 어떤 경사냐에 따라서 다르다. 예컨대 표준화된 학업적성검사는 비교적 덜 훈련받은 상태에서도 실
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성전환 약물 복용으로 성대가 영구적으로 변화한 것이거나, 혹은 신진대사의 변화 때문일 수도 있음. 이러한 경우 의학적 평가가 필요함.
2. 강도 변화
-평가 시 환자의 음성 강도를 판단할 수 있다.
-환자가 큰 소리로 말하는 것이 불가능한 경
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성 13문제 및 답변
5. 학부모 및 커뮤니케이션 3문제 및 답변
6. 안전 및 건강 관리 4문제 및 답변
7. 역량 및 스트레스 관리 7문제 및 답변
8. 문제 해결 및 갈등 관리 4문제 및 답변
9. 평가 및 기록 3문제 및 답변
10. 기술 및 도구 활용 3문제 및
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