|
학원 홈페이지[온라인].
손동욱, 정보통신의 이해, 생능출판사, 1995.
이인규, 이희규, 멀티미디어로 가는 21세기, 인폴리오, 1995.
임길재, 뉴미디어 기술융합이 방송환경변화에 미치는 영향에 관한 연구, 중 앙대학교 신문방송대학원 석사논문, 1
|
|
|
구성
4. 변조와 복조
5. 디지털과 아날로그의 차이
6. 통신의 발전 방향 및 흐름
Ⅲ. 방송·통신 융합 흐름
1. 방송·통신 융합의 배경
2. 방송·통신 융합의 핵심분야별 기술
3. 방송·통신 융합 서비스
4. 방송·통신 융합의 전망
|
|
|
융합인재교육(STEAM)에 대하여 설명하고 앞으로의 현장적응 방안에 대해 살펴보았다. 융합인재교육이 현장에 잘 적응하기 위해서는 다양한 동영상 및 자료와 이와 관련된 활동들을 할 수 있는 물리적 환경들이 조성되어야 한다. 따라서 관계기
|
|
|
융합서비스사업법 제정을 대안으로 제시하고 있다. 즉 융합서비스가 계속 출현하고 있으나 방송법과 통신 관련법은 전통적인 통신 및 방송법에 기반하고 있으므로, 융합서비스의 법적 지위를 명확히 할 필요가 있다고 주장하고 있는 것이다.
|
|
|
네트워크에 관계없이 융합되어 새로운 서비스를 만들어낸다. \'컨버젼스\'의 본래 단어의 뜻은 “융합”으로,
디지털 컨버젼스에서는 여러 기능을 복합적으로 쓸 수 있게 만든
제품을 뜻한다. 반대되는 개념은 디버젼스로, 전문적으로 사
|
|
|
융합인재양성을 위한 수학교육의 방향에 대해 살펴보았다. 전 세계 교육의 핵심주제는 융합교육이다. 그 연구의 기초가 되는 통합교육 이론은 교육에서 과학, 수학, 인문학, 예술 영역의 융합교육 방향으로 전개되고 있다. 따라서 유아교육현
|
|
|
학원 박사학위 청구 논문, 2012.
김정효, 안도 쿄우이치로, 과학과 예술의 융합에 기초한 STEAM 교육의 가능성과 과제, 한국미술교육학회, 제27권 제1호, 2013.
김진수, (융합인재교육)STEAM 교육론, 양서원, 2012.
김진수, 공과대학에서 융합교육을
|
|
|
학원, 1986
김미경, 「최치원의 삼교융합사상연구」, 동아대 교육대학원, 2000
이강옥, 『한국 고전 문학 작가론』, 「남북국시대 지식인의 고뇌와 문학」, 소명, 1998
이재운, 「최치원 연구」, 백산 자료원, 1999
최영성, 『최치원 전집』, 「고운
|
|
|
자원을 활용한 체험ㆍ탐구ㆍ활용 중심의 과학기술교육을 실현해야 한다.
Ⅲ. 결론
수학ㆍ과학 교육을 강화하기 위해 도입했던 융합인재교육(STEAM)은 예술적 요소를 추가하여, 학생들의 창의성과 감성을 일깨우는 교육을 추구하여 수학ㆍ과학
|
|
|
네트워크 프로토콜로는 TCP/IP, 전자우편 프로토콜로는 X.400, 주소체계로는 공인IP체계를 채택
2) 다양한 정보의 유통 : 통일된 표현형식으로 SGML을 채택
3) 통신의 확실성 : 전자우편 프로토콜 X.400
2. 네트워크 구성
3. 보안대책
4. 설치운용 주
|
|
메뉴펼치기
