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전략을 학생 스스로 생각할 수 있는 자극제 역할을 담당해야 할 것이다.
- 한 단원의 소단계가 끝날 때마다 학생들의 곤란한 점을 발견하고 교정해 주는 것이 중요한다.
Ⅳ. 결론
과제 집중 시간은 교수·학습의 질과 수업효과를 측정할 수 있
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수업 개선의 효과를 보장해 주는 것은 아니다
2. 교사는 ICT와 수업내용을 연계할 수 있는 능력이 필요하다
3. 교사는 학습설계자, 촉진자로서의 역할변화가 요구된다
4. 학습 설계자로서 교사는 학생들이 학습활동을 전개할 수 있는 환경 및
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수업 사전 준비는 잘 되었는가?
교사의 수업 사전 준비는 잘 되었는가?
학교 홈페이지내 「기계요소나라」 탐색은 어느 시기에 투입 할 것인가?
3. 수업설계서 작성을 위한 방안
전체 수업진행 흐름도
교수학습 세부단계
ICT활용 전략 수립
자
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신장 방안, 경북대학교 사범대학 부속고등학교 연구보고서 1. 창의력 향상의 필요성.
2. 창의적 문제해결.
3. 창의적 문제해결 모형.
4. 공업교육의 창의적 문제해결.
5. 창의적 문제해결 전략을 적용한 수업설계.
6. 정리 및 결론.
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학습의 제 방법
1. 모두 모두 다 알기
2. 짝 점검
3. 다 같이 하나, 둘, 셋
4. 돌아가면서 쓰기
5. 이 사람을 찾아라
6. 짝 활동
7. 소그룹 문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략
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학습자는 학습의 내용을 작은 격차(small step)로 익혀간다.
- 프로그램의 내용은 정답반응이 더 많이 나오도록 조직한다.
- 학습자는 자기의 학습능력에 맞는 문제로부터 손을 대기 시작하여 점진적으로 학습목표로 옮겨간다. 수업이론
I.
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수업 현장에서 실제적 발달수준은 동등하지만 잠재적 발달수준에 차이가 있는 학습자들이 존재한다. 학습자의 실제적 발달수준 뿐만 아니라 잠재적 발달수준까지 고려하여 그에 상응하는 교육내용과 방법을 제공할 때 가장 효과적인 교수-
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탐구)와 탐구학습방법
1. 과자 이름 분석
2. 음식 이름 분석
Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 인터넷자료
Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반화
1. 실용성
2. 공헌도
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
참고문헌
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효과와 방법을 알고, 말하기 교육을 위해 놀이가 많이 활용되기를 바란다.
5. 참고문헌
정길영(2000), 말하기듣기 교수학습 전략 연구, 안동대학교 교육대학원
최경미(2001), 놀이를 활용한 초등학교 1학년 아동의 말하기 지도 방안, 전주교육대학
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학습내용 분석과 지도방법
Ⅷ. 기술가정과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
2. ICT를 활용하여 다양한 학습 자료를 제공한다
3. ICT를 활용하여 시공간을 넘는 탐구 활동을 전개한
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