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원리 Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 구성 내용 1. 미적 체험 2. 표현 3. 감상 Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 수업방법 1. 표현 활동 1) 준비단계 2) 전개 단계 3) 정리 단계 2. 미적 체험 및 감상 활동 1) 준비 단계 2) 전개 단계 3)
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원평가 무엇이 문제인가?, 새교육 3월호 조상식, 독일에서는 교원평가가 없다, 전국교육연구소네트워크 한국교육신문, 숙명여대 교육철학, 2004 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 교원평가(교사평가제도)의 목적 Ⅲ. 교원평가(교사평가제도)의 기준 Ⅳ.
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대학원 논문, 2009. 김동일, 성의 사회학, 문음사, 1993. 김진명, 가부장 담론과 여성억압, 아세아여성연구 35호, 숙명여대 아세아 여성문제연구소, 1996. 박유정, 대학생의 성고정관념과 성역할 정체감 및 자기의식의 관계, 서강대학교 교육대학
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원대, 2006 - 임언영, “행복지수 1위 덴마크식 휘게 라이프”, 한국소비자원, 2017 - 장근영, “북유럽에서 불어온 행복의 바람, 휘게”, 독립기념관, 2017 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 휘게의 개념 2. 나만의 휘게(자신의 내면 행복찾기) 3. 나만의
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원회, “기초생활보장법 개정 국민 공청회”, 2014 - 임태옥, “장애인 이동권 보장을 위한 정책연구”, 숙명여대, 2005 - 김용진외, “장애인 이동권 강화를 위한 개별적 이동수단에 대한 실태조사”, 인권위, 2019 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 법률의
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기념사업회, “핵심역량 정의 및 선정 프로젝트”, 2008 - 김경진, “역량의 개념과 교육적 함의”, 숙명여대, 2008 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. ECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량 2. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역
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숙명여대 출판부, 서울, 1989 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 정의 Ⅲ. 미술감상학습(미술감상교육)의 과정 1. 1단계 : 느낌 이야기하기 2. 2단계 : 형식 분석하기 3. 3단계 : 해석하기 4. 4단계 : 내면화와 애호하기 Ⅳ. 미
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숙명여대석사학위논문, 1995. 박찬임, 「산재보험 적용확대 방안 연구」, 한국노동연구원, 2002. 김호경, 「산재보험과 사회안전망」, 한국노동연구원, 2002. 윤조덕 외, 「산재보험 요율 결정 및 제도개선 방안」, 2001. 김호경, 「산재보험 중장기
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원, 2014 - 정옥분외, “결혼과 가족의 이해”, 시그마프레스, 2009 - 김미숙, “한국의 아동빈곤실태와 빈곤아동지원방안”, 한국보건사회연구원, 2007 - 박혜경, “빈곤이 일상적 스트레스를 통해 청소년의 비행에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012&n
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숙명여대 경영전문대학원장 Ⅷ. 그 외 구글에서 각종 복합리조트 관련 기사 등.. INDEX Ⅰ. 서론 1) 국내 복합리조트의 개발 배경--------------------- [p.] 2) 복합리조트의 개념 및 정의와 MICE산업과의 연관성---------[P.] 3) 국내 관광수요와
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