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활동을 안내할 지식을 추구하는 것이 우리의 중요한 연구 과제라고 생각한다.
참고문헌
강인애(1997), 왜 구성주의인가 : 정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사
김만수(1997), 교육과학사, 열린수업길잡이
나일주 편, 웹 기반 교육, 서울
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집단 항의하며, 장애아동이 길거리에서 놀고 있으면 전염병 환자 취급을 하며 자녀 손을 잡고 종종걸음으로 피하는 등의 장애인에 대한 편견과 차별은 영원히 이 세상에서 사라지지 않을 것이라고 생각한다. 장애는 단지 불편한 것이지 불행
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프로그램 개발 = Development of Oral Health Promotion Program for North Korean Defector Using the PRECEDE-PROCEED Model, 천안-남서울대학교 대학원 1.학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택하여, 1) 적절한 교육 주
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프로그램을 제공하기 전에 단기간의 진단과정을 통해 판별해 내야 하는 것이 교육 현장에서의 현실적인 문제이기 때문에, 이 두 집단을 판별하는 것과 관련하여서는 아직도 연구되어야 할 과제가 많이 남아 있다(Kavale, 1995; Kavale & Forness, 1995;
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활동하기에 편리한 교과서를 편찬한다
4. 자기 주도 학습이 가능한 수준별 교과서 개발
Ⅴ. 수학교과서의 선정 기준
Ⅵ. 수학교과서의 수업 전개
1. 배운 것을 알아보기
2. 익히기
3. 심화과정
Ⅶ. 수학교과서의 문제점
1. 수학적 사고
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수련생의 수퍼비전 만족도 연구
이화여자대학교
2004
라수현 외 2명
수퍼바이저들의 수퍼바이지 평가
항목에 대한 개념도 분석 연구
서강대학교
2012
방기연
수퍼바이저의 수퍼비전 수행경험
한국초등상담교육학회
2008
소수연 외 1명
효과적인
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문제
5. 노동시장에서의 여성빈곤의 심화
6. 여성가구주 빈곤의 해결방안
1) 자녀 양육 문제의 지원방안
2) 경제적인 문제의 지원방안
3) 의료문제의 지원방안
4) 심리정서적 지원방안
5) 주거관련 문제의 지원방안
7. 참고자료
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수업목표를 체계적으로 분석하여 수업자와
협의하였는가?
4. 교사로부터 수업 방법 및 수업 자료에 관하
여 정보를 얻고 논의하였는가?
5. 수업자가 다양한 수업 자료를 활용할 수
있도록 여건을 조성해 주었는가?
6. 장학활동에 필요한 기초
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활동을 통한 학습
(6) 조절할 시간을 충분히 주어야 한다.
(7) 직접체험의 강조
(8) 교사의 과도한 직접적 개입은 지양한다.
(9) 소집단 토의
(10) 손놀림 동작으로 인지작용을 촉진
(11) 스스로의 조작을 통해 달리 경험해보는 기회를 주어야
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활동을 최대한도로 보장해 주는 교사
특정교과에 대한 깊은 지식, 기술보다는 넓은 다방면에 걸친 지식, 기술의 소유자
교과에 관한 지식과 기술에 못지 않게 심리학 및 사회학에 관함 지식의 소유자
융통성이 있고 학생과 더불어 공동계획
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