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교수요목이란 의미로 해석
현대 교육과정은 Bobbit가 'The Curriculum'(1918)이라는 책을 내면서 꾸준히 연구되어 지고 있음. 1. 교육과정의 어의
2. 교육과정의 성격
3. 교육과정의 구성요소
4. 교육과정의 개념모형
cf) 우리나라의 교육과정
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우리나라 교육의 일반적 이념
헌법의 관련조항과 교육기본법(헌법 제31조)
①모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.
②모든 국민은 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의무를
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과정의 학습과 심화 보충 학습이 동시에 진행 될 수 있는 프로그램이 개발 보급됨이 선행되어야 하고 교사는 연수를 통한 수준별 지도능력을 제고하여야 한다고 본다. 서론
본론
1.수준별 교육과정의 도입 배경
2.우리나라의 수준별
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교육. 유아교육연구.
양흥권. (2010). 학교교육 패러다임 대안으로서의 평생교육 패러다임. 교육발전연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 전통교육의 역사적 발전과정
2. 우리나라 전통교육의 특징
3. 현대사회 교육에 시사하는 점
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교육제도
3) 일반대학(의대, 치대, 약대제외)과 그랑제꼴
4) 그랑제콜 수험준비과정
2. 특수대학 그랑제콜-엔지니어 교육
1) 에콜의 특징
2) 프랑스의 엔지니어교육과 다른 나라와의 비교
3. 프랑스 그랑제콜 비교를 통한 우리나라 학벌문제
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교육 풍토가 필요하다. 때로는 평가자에 대한 문제가 야 기될 수도 있다. 그것은 관리자가 담당 교사와 상담을 통한다든지 재 연수를 통해 객관성, 신뢰성, 타당성, 실용성을 가진 평가를 하도록 안내해야 할 것이 다.
5) 심화 과정은 대학 진학
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교육과정. (주)교문사
엄태식.(2010).영유아교육과정. 태영출판사. 1. 우리나라 유치원 교육과정의 역사
1) 1969년 이전의 유치원 교육과정의 변화(1897~1968년)
2) 유치원 교육과정 재정 이후(1969~2007년)
3) 2007년(현행) 개정 유치원 교
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교육의 선택
이용남(1999), 한국교육학의 연구전형탐구, 한국교육학회 교육철학분과 연구회
정범모(2000), 한국의 교육세력, 서울 : 나남출판사
함종한·허경회, 한국교육의 새로운 선택, 21세기정책연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라
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이 좋아서 한 문제를 더 맞출 수도 있었기 때문에 소수점 몇 점 차이로 다시 재수강을 들어야 하는 상황이 발생할 수 있다.
상대평가가 나쁘다는 이야기는 아니다. 다만 상대평가가 가지고 있는 단적인 문제를 해결할 수 있다면 교육평가의
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교육, 敎育學 硏究, 제 31권 제 4호, 1993
◎ 정보화 시대와 한국교육, 교육정책세미나, 한국교육개발원, 1995
◎ 정범모, 한국의 미래교육, 한국교육개발원, 한국교육목표의 탐색, 1973 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 발전과정
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