|
유아와 장애유아간의 자연스럽게 어울릴 수 있는 사회적 행동을 이끌어주며, 공동체적 연대감을 형성시켜준다. 이러한 점에서 발도르프 프로그램은 사회적 통합을 실현코자 하는 유아기 통합교육과정과의 상호 적용에 있어 매우 유익하고
|
|
|
과정이며 보육관계자의 자발적인 수용이 요구되는 과업이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교육기관 평가의 필요성과 목적에 대해 설명하고, 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가의 공통점과 차이점을 비교 설명해
|
|
|
교육과정 및 최근 정보 제공, 학부모들이 가정에서 자녀와 함께 할 수 있는 활동을 알차게 서술하고 있다. 항상 유아와 관련된 모든 일에 학부모들의 의견을 받아들일 수 있는 통로를 부모회, 면담, 토의 등 다양하게 프로그램을 마련하고 있
|
|
|
유아들이 우수한 보육프로그램을 경험할 수 있도록 적극 지원하는 방안이 고려되어야 할 것이다.
참고문헌
김익균 외, 보육학개론, 2001.
강현석 외, 현대교육과정과 교육평가, 학지사, 2012.
김경희, 영유아보육프로그램 운영 실태와 개선방안
|
|
|
교육과정의 철학적 근간이다. 발도로프 프로그램의 한국유아교육현장에 적용하기에는 교육의 과정과 방법 및 환경이 많이 달라 다양한 노력이 필요함을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원,
|
|
|
교육과정(보육 프로그램, 유아교육 프로그램 등 어떤 표현도 무방)은 먹고, 자고, 쉬고, 놀이하는 일상적인 생활과정에서 나타나는 유아의 전인적인 발달적 요구와 사회 문화적 환경과의 상호작용을 강조하여 구성한다. 영유아는 일상 생활
|
|
|
교육의 역사
2. 장애아 통합프로그램의 기본 전제 / 6
(1) 장애아의 발달특성 이해
(2) 장애아의 발달에 적합한 교육방법 이해
(3) 통합교육을 위한 준비과정
3. 장애아통합프로그램의 효과 / 7
(1) 장애유아에게 미치는 영향
(2) 비장
|
|
|
유아교육과 특수교육은 전문적인 교과 내용과 방법에 있어서 서로 다른 강조점을 지니기 때문에 교육과정의 내용이나 운영, 교수 방법이나 학급 운영 등의 측면에서 상이한 특성을 지니게 된다. 따라서 효율적인 프로그램 운영을 위해서는
|
|
|
과정을 통해서 일어나는 것이라고 주장한다. 카미, 와이카트, 라바텔리가 만든 피아제 이론을 중심으로 하는 프로그램이다. 유아교육과정 구성의 기초
1) 아동연구운동과 개혁 유치원
2)인지발달의 중요성
3) 유아발달과 학습의 이
|
|
|
유아교육현장의 교육과정에 통합하기 위한 교사의 계획
① CD-ROM 타이틀중심 활동
교사는 우선 소프트웨어 내용을 완전히 파악해야 한다. 그래서 CD-ROM 타이틀의 각 프로그램 내용 중 유아들에게 경험될 수 있는 부분을 선정하여 확장활동을
|
|
메뉴펼치기
