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동국대 교육대학원, 1996
이강엽 외, 『디지털 시대의 국어과 수업모형』, 평민사, 2002
정선애, 『문학교육으로서의 희곡지도 방법 연구』, 서강대 교육대학원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. <봉산탈춤>의 교육적 의의.
2. <봉산 탈춤> 수업의
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방송 개방에 따른 문화적 파급효과
원용진(동국대 신방과 교수)
한국외대 조규철 교수 홈페이지
제8장 일제의 잔재-'광복 50주년'의 반일풍경③ 중
'소학교' 인가 '국민학교' 인가. '일본제 한자어와 국어순화' 없음.
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국어국문학문』34집,1997.
이경란,「강경애 소설연구」,광운대 대학원 석사학위논문, 1996. Ⅰ.서론
1. 연구목적 및 방법
2. 작가의 문학적 생애
Ⅱ.본론
1. <인간문제>의 중심인물 분석(첫째,선비, 간난이)
1) 인간의 문체 해
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전래 동화 속의 철학」, 철학과 현실사
김창식, 구비문학교육론, 동국대, 2008
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대, 2005
김자연(2009), 「한국 동화문학 연구」, 서문당 동화의 유형중 전래동화의 특성과 문학적 가치에 대해 설명하시오.
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대학원 석사논문, 1986
성낙희 , 「풍자문학론 - 채만식론을 겸하여-」,『청파문학』9호, 1970,숙명여대 국문학과
스테판코울 , 『리얼리즘의 역사와 이론』, 한밭,1982
이래수 , 「채만식 소설 연구」, 동국대 박사 논문 , 1985
이상준 , 「채만식의
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국어문학』24, 전북대학교, 1984.
한국고소설연구회, 『한국고소설론』, 아세아문화사, 1991. 1. 들어가며
2. 연구사 검토
3. 작품분석
3.1. 줄거리
3.2.몽중세계의 서사와 의미
3.2.1. 인물의 성격과 의미
3.2.2. 환상적인 인도 장면
3.2.3.
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국어과 평가문항 개발의 실제", 국립교육평가원, 「고등학교 학업성취도 평가문항 의 개발 기법」.
노명완, "국어교육학 관련 강좌 구성안(II)", 한국교과교육학회, 「교과교육학 강좌 편성과 명세」.
민현식, "국어 오용어법의 예방적 지도법
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논술 개념 비교. 프랑스어문교육. 28. 95-120.
문성학(2008). 논술교육의 올바른 방향. 철학논총. 54. 229-248.
박정희(2013). ‘바칼로레아’와 ‘책문’을 통한 글쓰기 교육. 철학논총. 71. 129-147.
배인선(2000). 고등학교 국어 논술 지도 및 평가 실태 연
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논술 능력 신장을 위한 교육 내용 구조화 방안 연구」,『교육 과정과 평가 연구』창간호. 서울 : 한국 교육 과정 평가원, 1998.
최미숙. 「국어 교육 평가의 원리와 실제」, 『국어 국문학』 126 집. 국어 국문 학회, 2000.
최현섭 외. 『국어 교육학
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논술 답안은 컴퓨터와 같은 기계를 이용해서 하는 것이 아니라, 사
람이 직접 한다는 것이다. 따라서 논술 답안의 내용적인 수준이 비슷하다
면 아무래도 깨끗하고 정성껏 작성된 답안에 조금 더 후한 점수를 부여할
가능성은 충분하다고 할
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