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모형: 인간관계론적 인간관
(1) 사회적 인간모형의 특징
- 중략 - 제1장 동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10
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모형: 인간관계론적 인간관
(1) 사회적 인간모형의 특징
- 중략 - 제1장 동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제
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모형: 인간관계론적 인간관
(1) 사회적 인간모형의 특징
- 중략 - 제1장 동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10
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모형: 인간관계론적 인간관
(1) 사회적 인간모형의 특징
- 중략 - 제1장 동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10
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모형: 인간관계론적 인간관
(1) 사회적 인간모형의 특징
- 중략 - 제1장 동기이론
제2장 가치이론
제3장 성격유형과 지각
제4장 의사전달
제5장 의사결정
제6장 지도의 개념
제7장 갈등관리와 통제과정
제8장 권력과정
제9장 집단
제10
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모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
2. 문제해결학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
3. 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실제
Ⅴ. 사회과교육 지역화의 교과서
1. 교사들은 지역화 교과서에 수록된 본문 내용
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제한된 자원을 고려하여 우선순위를 합리적으로 결정할 수 있는 의사결정전문가로서의 역할도 요청된다. 평생교육 프로그램의 개발의미
평생교육 프로그램의 필요성
평생교육 프로그램의 개발모형
평생교육 전문가로서의 역할
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합리적 기획 능력 강화
사회복지서비스의 지방화 과정에서 지역이 당면하는 일차적인 문제는, 사회복지의 합리적인 의사결정과 집행에 관한 기획능력을 어떻게 갖추는 가에 있다. 합리적/과학적 지역사회의 욕구분석에 근거해서 복지재원
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모형 개발
(4) 교육행정 대학협의회(UCEA : The University Council for Education Administration)
- 1956년 교육행정학 박사과정을 개설한 32개 대학을 중심으로 창설
※ 대학협의회의 창설목적
① 교육행정가들의 전직 및 현직 교육프로그램의 개선
② 교육행
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합리화나 성과 분석, 지식관리 및 의사결정 등도 주민 애로상황이 발생하는 현장과 연계되어야 한다고 덧붙였다.
사례2.
5. 서울시 행정 BPR에 대한 개선점 제안
인력 배치(서울시 내)
BPR 이후 큰 영향을 받는 부분이 바로 ‘인력 배치’ 문제이
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