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정신장애
I. 틱장애
1. 일과성 틱
2. 만성 운동/만성 음성 틱 장애
3. 뚜렛 장애
II. 의사소통장애
1. 표현성 언어장애
2. 혼재 수용-표현성 언어장애
3. 음성학적 장애
4. 말더듬기
III. 배설장애
1. 유뇨증
2. 유분증
* 참고문헌
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의사소통장애
- 언어소통장애의 종류를 확인함.
- 대상자의 언어를 이해하도록 가족의 도움을 요청함.
- 대상자를 필요한 기관에 의뢰함.
- 간단한 단어와 짧은 문장을 적절히 사용함.
- 손짓을 적절히 사용하고 신체접촉으로 대상자의 주의를
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극대화하기 위해서는 시간과 자원이 능률적으로 동원되어야 한다.
신뢰와 업적의 관계 커뮤니케이션의 장애요인
Ⅰ. 대인 간의 장애
1. 언어상의 장애
2. 지각상의 장애
3. 비언어적인 장애
Ⅱ. 직장 내 커뮤니케이션의 장애요인
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장애 혹은 질병에 의해서 발견되지 못하고 있다. 일반적인 특수아동은 발달장애로 인한 언어장애·의사소통장애가 있는 경우가 많아 잠재능력을 발견하는 것이 어려우며 이를 위해서는 의사소통에 대한 문제를 먼저 해결하는 것이 중요하다.
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체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
참고문헌
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의사소통과 사고」서울: 정민사김현숙(2001)「한국인과 문화간 커뮤니케이션」서울:커뮤니케이션북스배소영(1998). 언어장애치료. 대구 : 한국언어치료학회이승환.배소영.심현섭 외 (2001). 의사소통장애개론. 서울 : 하나의학사차배근(1994)「커
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조음장애, 유창성장애, 음성장애, 기호장애
등으로 인하여 의사소통이 곤란하고,
학습에 어려움이 있는 자.
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언어에 비해 표현언어가 더 지체됨으로써 전체적인 의사소통 능력에서 구어적 상호작용을 통해 자발적인 발화를 늘리는데 초점을 두어 치료를 시행할 것이다. 이와 함께 두, 세 낱말 조합을 통해 다양한 의미관계를 산출할 수 있도록 하며,
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언어이전기의 의사소통 발달에 대해 알아보고 이에 적합한 지도방법에 대해 서술해보았다. 앞서 서술한 바와 같이 언어는 우리가 지나간 일들에 대하여 그것을 지칭할 수 있고 아직 발생하지 않은 일들에 대한 기대를 표현할 수 있으며 실제
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적용할 수 있는 기능적인 기술을 배우기 위해서는 학생이 직면하는 현재와 미래의 특정 환경에서 교수 내용이 선정되어야 한다. 1. 발달장애학생의 언어교육 특성
2. 발달장애학생의 언어교육 목표
3. 발달장애학생의 언어교육 내용
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