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영입해야 한다.
자신의 전공부분 이외에 학생들의 상담, 교육 방법, 지도력 등의 평가를 받아야만 자격증이 주어지게 된다.
교과에 따라서는 유아교육과, 교육대학, 사범대학간에 구별 없이 유아, 초 중등학교를 넘나들면서 중복양성하고 있
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입학 초기에는 그런 대로 잘하다가 학년이 올라가면서 성적이 떨어지기 시작한 후 영 회복이 안 된다. 학교에서 배우는 내용이 어려워서 따라가기가 어렵고, 이해 못하던 것이 쌓여가면서 학습전반에 대한 흥미를 잃는 경우가 많다. 가능한
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입학도 바늘구멍 뚫기 6
3. 주변의 편입사례 6
제 2 장 지방대학의 현주소 8
1. 학생들은 지방대학을 어떻게 생각하고 있는가? 8
2. 지방대학의 현주소 9
3. 국가에서는 지방대학을 어떻게 생각하고 있는가? 9
본 론
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자기 이해와 직업의 세계를 탐색하여 올바를 진로를 선택함과 동시에 이를 실천하고자 하는 마음이 진실로 중요하다 하겠다. 따라서 중학생들에게 적용한 진로 교육 프로그램 적용을 계속할 수 있는 기회를 제공하여야 한다. 제14장 중학
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영역
지적 영역
정의적 영역
학습경험
교과 이론·지식
학교의 문화풍토
학습시간
단기적으로 배우며 어느 정도 일시적인 경향이 있다
장기적·반복적으로 배우며 보다 항구성을 가지고 있다
교사의 기능
교사로부터 지적·기능적 영향을 받
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학과에 대한 정보 및 상담할 곳 부족
. 예·체능 지원시 실기고사 걱정
. 원하는 학과 입학을 위한 실력부족
. 주위 친척이나 친구들과의 비교
. 일반계 고등학생에 대한 열등감
. 적성파악 못함(특기없음)
. 하고 싶은 것 많은데 기회부족
. 자격
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자기평가
3. 동료평가
4. 다면평가
1) 개념과 유형
2) 다면평가의 장단점
Ⅶ. 수행평가의 제기되는 문제
1. 학생 및 학부모가 제기하는 문제
1) 수행평가 과제 수행을 위한 비용 문제
2) 수행평가의 반영 비율 문제
3) 수행평가 과제로 인한
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3. 해결중심 가족치료모델
1) 주요개념
2) 치료목표
3) 치료과정
4) 치료기법
4. 해결중심 가족치료모델의 사례 제시
1) 사례개입모델 적용 배경
2) 사례주제
3) 사례개입배경
4) 클라이언트 개요
5) 사정
6) 결론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 특히 학업 성취를 강조하는 사회적 분위기, 가족 내 관계의 특성, 취업과 경제적 독립의 어려움 등은 본인의 발달 과정에 특수한 맥락을 제공했다. 이러한 사회문화적 맥락에 대한 이해는 개인의 발달을 보
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영 등은 소비자 중심의 교육평가 모형에서 기인한 것으로 볼 수 있다. 대학의 강의도 학생의 요구에 따라 강의가 개설되어야 한다는 교육부의 지침이나 교양과목의 다양성 등 학생의 요구에 맞추는 경향은 소비자중심 평가모형에 기인한다고
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