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하는 글을 쓰는 방법에 대해 공부해서, 선생님에게 칭찬하는 글은 어떻게 써야 하는지 알려주세요.
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학습 목표 제시 및 활동 안내
◎ 학습목표 제시 및 활동안내
활동 1. 교과서 내용 탐색하기
활동 2. 우리 조는 이렇게 생각해요.
활
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2번에는 위에 1번에서 쓴 내용을 바탕으로 해서 직접 친구에게 사과하는 글을 간단하게 써 보도록 하겠습니다.
T: 자 그럼 이제 자기가 쓴 사과하는 글을 발표해 보는 시간을 갖겠어요. 발표해 보세요.
T: 네, 그러면 이제 사과하는 글을 쓰는 특
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2인, 『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001.
이재승, 『글쓰기 교육의 원리와 방법-과정 중심 접근-』, 교육과학사, 2002.
이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정, 2001.
최현섭, 『국어교육학의 이론과 탐색』, 일지사, 1995.
, 『창의력 신장
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하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 멀티미디어 강의 1-6강 수강 후, 주요 주제 세 가지에 대해 요약 및 정리하고, 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 주제를 하나 선정하고 그 이유를 설명해 보았다. 최근 들어
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하게 행하는 사람 그가 바로 나와 당신이기를 갈망한다. 그런 우리가 있기에 교회성장의 미래는 밝을 것이라 확신한다.
<참고문헌>
강대영 저, 리더십과 목회비전, 도서출판 선명. 2005.8
옥한음. 다시쓰는 평신도를 깨운다. 국제제자훈련원
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2).
안석모, “ 현대 심리학의 성이해와 기독교”, 『기독교사상』391, 1991.
이상화, 『새로 쓰는 성 이야기』, 서울 : 또 하나의 문화, 1996.
전경연, 『성과 결혼』, 서울 : 대한 기독교출판사, 1992.
Dean Sherman, 『하나님이 디자인하신 性』 박신미
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우리 주위에서 흔히 듣는 말 중의 하나가 되었다고 하더라도 도대체 창의성이 명확하게 무엇을 의미하며 어떻게 창의성을 신장시켜야 하는 것인지 모르는 사람이 아는 사람보다 더 많은 실정이다. 이러한 시점에서 21세기의 창의력을 가진 자
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우에 우리는 알게 모르게 이러한 우회모형을 활용하고 있다고 볼 수 있다. 산길을 갈 때 지름길이 가파르면 우회로로 간다든지, 도로에서 직선도로가 막히면 우회로로 가는 것처럼 상대방과 어떤 갈등이 있을 때 우회적인 방법을 쓰는 게 훨
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우
～외에도 ～이 있습니다.
～과 비슷하지만 ～면 어떨까요?
～부분은 ～로 고치면 어떨까요?
2. 듣기 훈련
바르게 앉아 말하는 사람을 보면서 듣는다.
자기의 의견이나 생각과 비교하면서 듣는다.
중요한 내용과 의문점, 불확실한 점, 문제
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2.
7. 김원규,『카피, 카피라이팅, 카피라이터』, 서울: 나남출판, 1996.
1. 서론
2. 카피의 정의
3. 카피와 카피라이터
4. 카피의 특성
5, 카피라이터의 역할 및 조건
6. 카피를 쓰는 전략적 방법
7. 카피의 작성
(1) 카피를 위한 정보
(2) 카피 컨셉트(c
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