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고 있는 것이다.
교육부의 ‘고교서열화 해소방안’에 의하면 2025년부터 자사고와 특목고를 일반고등학교로 전환하겠다고 한다. 또한 일반고등학교에 학생 한 명 한 명의 잠재력을 실현하는 맞춤형 교육 제공하고, 고교학점제 도입을 통한
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추이
2) 사교육 실태
3) 경제력에 따른 고교진학 기회 불평등
4) 교육 기회의 미충족도 및 미충족 이유
5) 학력별 임금격차
6) 대학 졸업 후 진로와 삶의 불평등
4. 교육불평등으로 인한 문제점
5. 교육불평등 해결방안
【 참고자료 】
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학교원으로서 현저하게 부적법하다고 여겨지는 특수한 자를 도태 하고저 하는데 있다고 재임용제도의 취지를 명시하고 있다.
전원합의체에 (법원조직법 제7조 제1항 3)의해 77다300에서의 재임용 관련 법, 즉 사립학교법 제53조의 법률해석의
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고 일방적으로 법으로 시행되었는데 앞으로는 국민들의 다양한 의견이 수렴되었으면 좋겠다.
-국민들의 지속적인 관심이 필요하다는 것을 느꼈다.
<참고문헌>
“성매매 실태 및 경제 규모에 관한 전국조사” 한국형사정책연구회, 2002. 1
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자립형 사립고의 설립명분으로 교육의 다양화와 특성화를 들고 있지만 국가교육과정과 현 입시경쟁구조에서 다양화와 특성화는 허울에 불과하다는 것이다. 과학고와 외고와 같은 특목고가 설립취지와는 달리 대학입시 준비 학교로 변질 되
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고 자료
윤선오, 김현진 저, 사회복지실천기술론, 양서원 2013
양정하 외, 「사회복지정책론」, 양서원, 2010
김현중, 사회복지 실천론, 시대고시기획, 2009
최선화 저, 풀어쓴 사회복지실천기술, 공동체 2012
박대헌, 학교급식정책에 관한 연구, 중
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고등학교, 자립형 사립 중고등학교, 특성화 중고등학교 등 특성화된 중고등학교 설립이다.
중고등 이상의 자녀를 둔 임직원의 이주율은 미취학 아동이나 초등생 등의 저학년이 자녀일 경우 보다 더 낮은 편인데, 이는 학업성취도가 우수하고
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고 앞선 사례들로서 기회의 불균형을 초래하고 있다. 현재 우리나라에서는 자립형 사립 고등학교나 특목고를 점차적으로 일반계 고등학교로 전환을 결정 했다. 이것은 기회의 불균등을 바로 잡기 위한 시작의 방향이라고 생각한다. 단기간
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자립형 사립고, 영재교육의 사항도 교육의 기회평등이냐 불평등이냐에서 붉어진 쟁점이다. 이러한 현상을 기능론적 관점, 갈등론적 관점으로 나누어 학교교육의 역할과 기능을 비추어 볼 수 있다. 먼저 기능론적 입장은 학교교육은 공정한
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립함.
제28조
교정교육의 원칙
규율 있는 생활속에서 보통교육, 직업훈련, 심성순화, 심신의 보호 지도 등을 통해서 보호소년이 사회생활에 원만하게 적응하고 전인적인 성장발달을 할 수 있도록 하여야 함.
제43조
퇴원
보호소년이 23세에 달
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