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교사
제3부 루돌프 슈타이너 교육론의 기초(2)
제1장 언어교육
제2장 수학
제3장 역사
제4장 지리
제5장 자연사
제6장 실제 생활
제7장 과학, 물리, 화학
제8장 음악
제9장 외국어
제10장 노작 활동, 농사일, 응급조치
제
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교사도 가끔은 아이들에게 편지를 줌으로써 아동이 새로운 기분을 갖고 행동하도록 기회를 준다. 이러한 방법을 통해 4예절과 4질서를 갖춘 아동으로 크게 한다.
그 외, 정보화 시대에 발맞추어 나만의 학급 홈페이지를 만들어 ICT교육을 하겠
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자기를 표현하는 법을 가르치는 ‘자기표현 방법 기르기’, 사회적 특성을 가진 장난감이나 책 등을 학급에 배치하며 ‘상호작용을 높여주는 놀잇감 배치하기’, 자신이 적절한 방법으로 주변 환경을 통제할 수 있다는 것을 알게 하기 위한
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교사의 언어사용능력(문자언어표현)은 학생지도에 지장이 없는 수준인가?
7. 수 학
항목
수 업 분 석 관 점
상
중
하
1
교사는 학생의 흥미를 중심으로 자발적 창조적 학습을 하도록 유도하는가?
(기계적 학습, 수학과는 재미없는 공부하는 생각
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수학적 추리능력 발달과정
- 아동의 사고과정은 어른들과 다르다.
- 아동의 인지발달에 대한 폭넓은 관점 아동의 이해 넓힘
2. 피아제 이론의 비판.
- 아동의 자발적 발달에 대한 강하게 비판, 학습론자(부모와 교사의 교육중요성 주장)
- 최
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기대효과
Ⅴ. 물레방아학습의 단계와 방법
1. 학습 순서 및 방법
2. 학습의 흐름도
Ⅵ. 물레방아학습의 적용
1. 도덕
2. 국어
3. 사회
4. 수학
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 물레방아학습의 전략
참고문헌
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교사가 결정하고 준비한다. 발도르프교육에서는 국어/수학/음악/미술 등으로 교과를 엄격히 분리하지 않아 심지어 수학 수업에서조차도 미술이나 음악 수업의 예술형식을 빌어 통합수업을 한다. 아이들은 노트에 내용을 적어가며 자기만의
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(sensorimotor period)
2. 전조작기(preoperational period)
3. 구체적 조작기(concrete operational period)
4. 형식적 조작기 (formal operational period)
5. 아동기 사고의 특성
피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
피아제 이론의 비판
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교사가 대신 이름을 써 줄 수도 있다.
*수 과학 영역*
수학 영역에서 할 수 있는 여러 가지 게임이나 교수 사용법을 차트에 기록하여 읽기를 유도할 수 있다. 유아들이 게임을 하거나 분류 활동을 할 때 교사는 쓰기 활동이 일어날 수 있도록
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학원·과외교사이다. 그런데 현실은 어떤가. 공교육 시장에서는 정부와 고등학교가 공급권을 독점하고 있으며, 사교육시장에서는 대학과 학원·과외교사들이 독점하고 있다. 해결의 실마리는 교육시장의 정상화를 어떻게 이루는가 하는 데서
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