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교육가능 정신지체아들을 위한 특수교실에는 흑인아동들과 하류층 아동들의 숫자가 백인 아동의 숫자보다 압도적으로 많았었다고 한다. 이러한 현상을 설명해 보면
백인보다 휠씬 더 많은 숫자의 흑인들이 정신지체이다.
현재 쓰이고 잇는
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장애아동 (예컨대, 정신지체아, 정서장애아 등)이나 행동문제를 지닌 성인에게 유용하다고 한다. 특히, 이 모형에서 실제로 유용한 기법은 「실체적 행동형성법」이다. 이 기법은 미술치료 기법과 행동치료 원리를 결합한 것이며 교육적 조치
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지역사회에 거주하는 것을 말한다. 정상화 정책은 장애아동에게 정상적인 일상생활, 정상적인 발달, 경험, 독립적인 선택의 기회 및 정상적인 환경 속에서 생활하고, 일하고, 놀 수 있는 기회를 제공한다.
(3) 주류화 : 정상화 원리가 교육에
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정신지체인 직업지도의 이론과 실제, 서울: 도서출판 이레
김통원(1995), 장애인의 정의·분류·통계·등록, 서울: 아·태 장애인 10년(1993～2002)에 대처할 국가적 장기전략 및 정책대한 모색을 위한 연구논문집 39～78,
김경란(1991), 정신지체아를
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장애아동(예컨대, 정신지체아, 정서장애아 등)이나 행동에 문제를 지닌 성인에게 유용하다. 특히, 이 모형에서 실제로 유용한 기법은 '실체적 행동형성법(Reality-Shaping)'이다. 이 기법은 미술치료기법과 행동치료 원리를 결합한 것이며 교육적
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동정, 회피, 거부 등의 반응을 어떻게 넘길 것인가를 배워야 한다. 더 나아가서 장애와 관련해서 발생될 수 있는 아동의 정서적 문제들을 이해하고 도와주어야 한다. 이 역할을 정서적 역할이라고 한다. 이러한 두 가지의 역할을 효율적으로
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교육을 강화해야 한다.
⑤ 관련부처와 공공기관 종사자 인식개선 교육을 실시해야 한다.
3. 건강관리체계 확립
임신출산과 관련하여 여성장애인의 몸의 특성에 알맞은 의료적 지원을 하고 나아가 여성장애인의 생애주기별로 적절한 건강관
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장애인의 직업교육에 대한 당국의 노력을 확대하여 지적장애인들도 포함시키도록 하는 조항을 연방법률에 제정했다.
특수교육을 받는 아이들을 정규교육을 받는 아이들과 통합하는 것이 그 조항의 골자인데, 이는 정신지체아를 정상적인 학
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지지해 주면서 나는 장애인성교육의 가능성을 예감했다.
그들은 나의 귀에 대고 소근거린다.
\'선생님. 우리를 크게 하는 것은 우리를 있는 그대로 인정해 주는 거예요!\'
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동) 성교육의 개선 과제
지금까지 정신지
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아동의 핸디캡을 있는 대로 인정하고, 진로 및 교육의 방향을 다른 쪽으로 바꿔보는 것도 고려되어야 한다.
공부를 못한다고 해서 모두 정신지체아는 아니다. 그러므로 아이가 학습장애인지 아니면 학습 지진인지를 정확히 판단해야 한다.
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