|
교육과정의 편성·운영에 대한 요구 115
Ⅴ. 통합교육과정의 편성·운영방안 133
1. 학교에서 통합교육과정 편성·운영의 일반적 절차 134
2. 통합교육과정 편성·운영에 있어서의 고려점 136
3. 통합교육과정 편성·운영의 실제 143
|
|
|
관련 용어의 정의
1) 명칭
2) 규칙
3) 속성
4) 본보기
2. 개념 관련 용어의 해석
1) 개념의 명칭
2) 개념의 규칙
3) 개념의 속성
4) 개념의 본보기 선정
Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 실제
1. 단계 1 :
|
|
|
교육, 한국특수교육학회 초등연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 의미
Ⅲ. 장애인통합교육의 지향점
Ⅳ. 장애인통합교육의 연구
Ⅴ. 장애인통합교육의 준비
1. 용어의 정의
1) 특수교육
2) 특수교육대상자
3) 특수교육기관
4)
|
|
|
실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아
|
|
|
짜임새 있는가?
16
수업목표 달성에 적절하게 제작되었는가?
개선점 및
기타의견 Ⅰ. 현장교육연구의 이해
Ⅱ. 현장교육연구 추진의 실제
Ⅲ. 연구보고서 작성의 실제
참고 문헌
ICT활용 교수·학습과정안 제작 지침 및 방법
|
|
|
교육적 의미를 가짐
이유 : 제 7차 교육과정의 기본방향에서 강조하고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기
주도력, 적성, 진로 등에 관한 교육은 특활이 담당하여야 할 영역이 넓고 깊은
관련성을 가지고 있기 때문
참고문헌
조영남 외 (2006).
|
|
|
관련이 없거나 학습자의 관심과 먼 과제를 제시하는 것보다 학습자가 실생활에 직접 활용할 수 있거나 또한 실제로 필요로 하는 구체적인 과제가 제시되어야 한다는 것이다.
참고문헌
권낙원(2000) - 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교
|
|
|
실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아
|
|
|
교육, NIE)의 기본활동방법
1. 기본 활동 1(신문 스크랩 활동)
2. 기본 활동 2(어휘 학습)
Ⅷ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 신문제작방법
1. 신문의 제작 과정
2. 신문 기사 쓰기와 기사 배치의 유의점
3. 실제제작
1) 1차시 - 계획서에
|
|
|
교육과학사
- 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모듈학습(모듈수업, 모듈식교수학습)의 개념
Ⅲ. 모듈학습(모듈수업, 모듈식교수학습)의 특징
Ⅳ. 모듈학습(모듈수업, 모듈식교수학습)의 과정
|
|
메뉴펼치기
