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동기유발 교수이론
1. 이론의 개요
2. 주의력
1) 의미
2) 주의력 유발 및 유지전략
3. 적절성
1) 의미
2) 적절성을 확인시키기 위한 전략과 기법
4. 자신감
5. 만족감
1) 의미
2) 만족감 부여 전략
Ⅱ. 플랜더스의 언어적 상
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동기를 높일 필요가 있다.
이상 학업동기에 관한 이론으로 자기결정성이론, 기대가치이론, 자기가치이론, 자아효능감이론, 귀인이론 등에 대해 살펴보았다. 학습자의 동기를 유발하기 위해 학습자의 자체적인 노력이 중요한 것은 물론, 학교
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동기의 내면화되었을때의 개인차를 말합니다 1. 학습동기의 종류
성취동기
불안
기대수준
자아개념
2. 학습동기와 학습
3. 학습동기의 유발
학습목표확인
개인적 흥미를 통한
동기유발
결과에 대한 지식
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앞에서 공개하기보다는 개별적으로 알리고, 잘한 부분에 대한 격려와 아울러 노력을 요하는 부분에 대한 구체적인 방법에 대한 면담이 이루어지도록 한다.
학생 개개인에 대한 애정과 관심의 표현을 한다.
학습 동기 유발을 위해서는 형식적
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동기유발의 방법 5가지로 요약하여 정리할 수 있겠다.
1)학습목표의 확인
학습동기는 학습목표와 결부된 동기라고 할 수 있으므로 학습목표를 학생들에게 실감 있게 인식하도록 해야 한다. 그 학습목표가 학생들이 당면한 문제해결과 결부되
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동기유발이론들이 가지고 있는 내용들 중 당사자가 가지고 있는 점이 가장 중요시 된다. 다만, 이론에 맞추어서 활동하는 것보다 추가적으로 이론이 아닌 상황에 따른 상황판단능력이 가장 중요하다고 본다.
참고 문헌 -
기대이론을 적용한
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동기유발 무) 2) 미국 10대 CEO 보수중 주요산업은 금융보험오락. 이들 산업은 리스크가 크기 때문에 제조업 기반의 독일, 일본 CEO보다 많이 받음.
5. 이연보수
5.1 Lazear 모형
- 우상향의 경력-임금곡선 : 1) 승진기회없는 노동자들의 작업노력유발
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제시는 일반적 방법을 응용한 것에 불과하나 매우 의미 있는 것이므로 교사는 이를 효과적으로 사용하여야 할 것이다. 교사가 동기유발을 할 때 유의 사항으로는 동기가 인간의 심리적 과정의 일부에 불과함을 알아야하고, 그 개인마다 그 자
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선호도, 보상에 대한 매력도
③ 수단성(instrumentality) : 개인이 지각하는 1차적 결과와 2차적결과의 상관관계, 즉 개인활동의 성과와 그에 따른 보상의 관계를 나타내는 것을 의미
P = f(M * A), M = f(V * E), V = f(V , I)
P = 성과
M = 동기유발의 강도
A =
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활용하도록 요구하라고 일곱가지의 전략을 제시하였다. 외발적 동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬 때 효과가 있다. 하지만 우리는 여기서 외발적 동기 유발보다는 내발적 동기 유발에 좀더 초점을 둘 필요
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