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문화사, 1981.
박용옥, 《한국근대여성운동사연구》, 정신문화연구원, 1984.
이배용,〈일제시기 여성운동의 연구성과와 과제〉, 韓國史硏究의 回顧와 展望 Ⅳ / 《韓國史論 26》, 1996
《동아일보》,《조선일보》,《근우》 서론
1. 일제시기
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문화통치시기 - 보통경찰시대
3. 식민지 반공파쇼통치시기 - 전시특별법시대
Ⅵ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 법령
1. 일제법령 자체의 효력
2. 미군정과 일제법령의 효력
Ⅶ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 농지개혁
1. 농지개혁
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연구회 지음, 삶과 철학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공자의 약력
Ⅲ. 공자의 군자교육론
Ⅳ. 공자의 유가사상
Ⅴ. 공자의 정치사상
Ⅵ. 공자의 인간됨
Ⅶ. 공자와 仁(인)
Ⅷ. 공자와 禮(예)
1. 예의 작용
1) 지도작용
2) 절제작용
3) 일관작
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전통문화에서 가능성의 실마리를 끌어내는 것은 당연하다. 문자 그대로 전통문화는 그 지역 디자인의 개성이며 다른 나라, 다른 지방에는 찾아 볼 수 없는 것들입니다.
라서 디자이너는 전통을 기초로 해서 새로운 디자인의 세계를 수립해야
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연구회, 『소설 구경 영화 읽기』 (청동거울, 1998)
방현석, 『소설의 길 영화의 길』 (실천문학사, 2003)
문학과 영화 연구회, 『우리 영화 속 문학 읽기』 (월인, 2006)
구효서, 『낯선 여름』(중앙일보사, 1994)
최동호 권혁웅 외, 『영화 속의 혹은
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문화의 수수께끼』 한겨레신문사, 1996
-한국여성연구소 여성사연구실, 『우리 여성의 역사』 청년사, 1999
-이배용 외, 『우리나라 여성들은 어떻게 살았을까?』권1 청년사, 1999
-한국 전통문화 연구회 『가정의례백과』 우래, 1996 Ⅰ. 서 론
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전통문화 학습 자료 제작
2) 자기주도적 학습이 용이한 CD-Title 및 웹자료 제작
3) 자료 활용의 실제
3. 일반화 방안
1) 자료의 보급성
2) 자료의 교육적 활용도
3) 자료의 실용성
Ⅲ. 사회과 지도 학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효
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교육자의 새로운 역할
6. 선택의 자유
7. 참여민주주의를 위한 교육
8. 민족적?문화적 다양성과 지구 시민을 위한 교육
9. 지구 소양 교육
10. 정신성과 교육
Ⅶ. 홀리스틱교육의 인적자원개발
Ⅷ. 홀리스틱교육의 지도 전략
참고문헌
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전통문화의 학습이나 단편적 지식교육의 한계를 극복한 것이다. 적어도 미국을 비롯한 서양의 경우는 이점에서 상당한 진전과 성공을 거두었다고 해도 크게 지나치지는 않을 것이다. 그간 변화하는 사회에 적응토록 하기 위해서 소위 ‘과학
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연구회정치사분과지음, 「한국전쟁의 이해」, 역사비평, 1990, p366-369
맺음말
한국전쟁은 승자도 패자도 없이 수많은 동족에 상처를 둔 채 아직도 마무리 되지 않고 있다. 우리 민족간의 내전은 냉전의 산물이 되었고 미국과 소련의 통치를 쉽
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