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론 지역사회의 기업이나 종교단체 그리고 국민모두가 협력하도록 다원화시킬 때 노인치매 문제가 해결되고 노인 복지사회를 이룩할 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
유영숙, 『치매노인 부양가족의 부양부담과 영향요인에 관한 연구』, 대전대
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학습과 생활의 통합
5. Bobbitt: 교육과정 구성의 과학화․전문화
1) 사회적 효율성
2) 성인생활의준비로서의 교육
3) 전문 분야로서 교육과정 개발
4) 활동 영역 분석으로서 교육과정 개발
6. Newlon: 교사에 의한 교육과정 개발
1) 교
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론적인 인간관으로 인한 인간의 무한한 잠재적 능력에 대한 묵인
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
① 1단계(전인습 수준의 단계) :
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론
ⅰ 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 쟁 점
ａ.예체능 내신 반영 폐지에 반대하는 입장
ｂ.예체능 내신 반영 폐지에 찬성하는 입장
2. 바람직한 방향
Ⅲ. 결 론 Ⅰ. 서 론
ⅰ 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 쟁 점
ａ.예체능 내신 반영 폐지에 반
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관한 연구:교육정책 과정을 중심으로』/ 가톨릭대 대학원 金暻仙 1996.
+『고교평준화 정책의 장단점과 개선방향에 대한 연구(한국사회문제) 』/ 2007
+『고등학교 평준화 정책의 평가 』/ 계명대 대학원 양을곤 2000. 서론
본론
결론
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자기 주도적 학습 태도를 갖게 하는 것이다. 소질과 적성이 발견된 학생에 대해서는 조기교육, 영재교육 프로그램으로 연계하는 제도적 노력이 필요하다.
분명한 점은 평가 개선이 교과를 내신에서 제외하는 것은 아니라는 것이다. 평가 개선
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학습으로 진정한 의미의 놀이가 아니라고 주장하고 있다.
Ⅲ. 결 론
유아교육과정에서 교육목적을 달성하도록 하는데 있어서 놀이는 매우 중요한 기능을 한다고 생각한다. 유아교육과정과 유아의 놀이는 밀접하지만 엄연히 상이한 입장을 표
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학습 효과, 관계 형성, 자아 성장이라는 세 가지 축을 모두 아우르는 점이 본 프로그램의 강점이다.
3. 참고문헌
이봉민 (2025) 학교교육과청소년. 방송통신대학교 출판문화원 1. 초등 1개, 중학교 1개의 방과 후 학교 전체 프로그램들의 구성
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론, 정민사.
5. 지옥정(2017), 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사.
6. 김혜민(2004), 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구, 숙명여자대학교 교육대학원.
7. 임상도(2000), 프로젝트 접근법과 레지오 에
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이용 비율)
Ⅳ. 정보화 교육의 문제점 및 해결방안
Ⅴ. 21세기 정보사회의 학교교육의 방향
1. 학교교육의 위치
2. 공립학교 제도
3. 학교수준, 학년, 학급의 의미 감소
4. 교육과정
5. 학습과 학습자
6. 교수와 교사
[3] 결 론
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