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교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습 성과를 극대화 한다는 의미에 초점
○ 장학의 두 가지 개념 요소
- 궁극적으로 수업의 개선을 목적으로 함
- 대상이 교사임.
○ 김종철의 장학의 다원적 의미
- 법규적 측면: 계선조직의 행정
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정 등을 연구 대상 영역으로 한다.
③ 교육 대상면에서는 연구 대상 영역을 유아교육 행정, 초등교육 행정, 중등교육 행정, 고등교육 행정, 사회교육 행정, 특수교육 행정, 해외 교육 행정 등으로 나누어 볼 수 있다.
이상과 같이 교육 행정학의
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의 양적 질적 발전을 위해서나 행정의 효율성
을 위해서 청소년 관련 정부 중앙부처가 통합되어야 할 것이다. 주요 업무로서
육성과 보호를 들었지만 복지와 노동, 교육 등 다양한 부처에 흩어져 있는 청
소년 업무를 하루속히 통합하여 조직
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행정학적인 관점에서 집중적으로 분석, 평가해 나감으로서 전문영역에 대한 깊은 지식을 쌓을 수 있게 할 수 있는 방안이 될 것으로 본다.
3. 교과과정 모형의 시안
<학부수준의 교과과정>
○ 행정학 교육이 지향해야할 목표를 총무 및 인
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정 과정에 구성원들을 참여시키지 않는 경향이 있다.
<그림5>에는 나타나지 않았지만 이 연속체는 민주형 지도성을 넘어 자유방임형 지도성까지 연장될 수 있다. 자유방임형 지도성은 어떤 구체적인 절차나 정책의 수립도 없이 조직 구
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정은 교원위원은 학교운영위원회 위원장과 부위원장 피선출권이 없으나, 이에 대하여 교원위원도 위원장ㆍ부위원장 피선출권을 부여하거나 아니면, 학교별 재량에 맡기는 대안을 검토할 필요성이 있다.
Ⅷ. 지방교육행정기능의 개선과제
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지식을 증진시키는 내용 포함)
④ 지도력 함양
ⅱ 교원 현직교육의 종류
유치원 초 중등학교 교원, 특수학교 교원을 대상으로 하는 교원의 현직교육의 종류에는 직무연수, 자격연수, 특별 연수가 있다.
Ⅱ 근무성적 평점
근무성적 평정이란
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교육행정정보화의 현안과 과제」, 국무총리자문교육정보화위원회
7. 2003.5.12,「나이스와 네이즈」, 디지털타임스 기사목록
8. 2003.5.20,「CS를 주장했던 교육부는 이제 NEIS를 외쳐댄다」 디지털타임스 기사목록
9. 윤영민정영화이헌수, 2002,「안
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정당성을 이야기한다.
장 점
단 점
좀 더 다양하고 상대적인 관점에서 교육행정을 바라 볼 수 있다.
불합리한 교육적 상황이 다양성으로 정당화 될 위험이 있다.
5) 체제이론
- 체제이론이라 함은 조직의 공동 목적을 달성하기 위하여 체제를
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의 투입과 산출의 역동성이 발생하게 된다.
이렇게 발전된 사회 체제 이론은 교육행정에서도 주요한 관점의 역할을 하게 된다. 학교조직은 정치와 경제, 사회, 문화 등의 환경과 관련되어 하나의 하위체제로서 존재하며, 이러한 환경적 요인
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