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조직에서 목표에 의한 관리는 교사 스스로 목표와 실천방안을 계획, 의사소통의 통로가 개선, 일에 대한 긍정적인 태도와 확고한 목적의식을 갖게됨, 사기와 유대감 증진 등의 결과
참고문헌
-주삼환 외 10인 공저,『교육행정 및 교육행정』,
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정 - 문제 정의, 목표 설정
③ 해결 전략 선택 - 적절한 도구와 전략 선택
④ 해결전략 실행 - 도구, 전략 활용
⑤ 실행효과 확인 - 성취 평가
⑥ 필요에 따라 수정(피드백) - 수정
참고문헌
1. 윤정일 조동섭 외(2003). 교육행정학원론. 1. 고전적
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의33%를 지배한 영국의 교육에 대해서 알아보고자 한다. 이 글의 내용은 영국의 교육행정제도와 운영을 이해하기 위하여 먼저 영국의 역사 문화적 배경과 전반적인 교육제도를 적고 있다. 그런 다음 교육행정제도의 조직 및 운영 등을 소개하
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의 특별지방행정기관이 처리하고 있는 업무는 지방정부에 이관하여야 함을 의미한다.
V. 결론
지방분권화는 거스를 수 없는 시대적 요구이다. 굴뚝산업에 기반을 둔 낡은 문명의 정치조직원리가 중앙집권적 권력구조라고 한다면 정보와 시
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행정을 펴 나갈 수 있도록 의사결정에 관한 학교장의 전문성 요구에 대한 연수가 주기적으로 이루어져야한다.
끝으로 학교경영자가 의사결정시 고려해야할 점을 정리하면,
첫째, 조직의 인화와 성과를 높이기 위하여 학교경영자는 의사결정
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의 요구와 특성을 고려한 다양한 방법의 연수를 제공한다
지금까지 교사의 특성과 요구를 고려하지 못하고 획일적인 연수프로그램을 진행하였다. 이는 교사의 참여의식을 떨어뜨리는 원인이 되었다. 교육행정기관은 교사의 요구를 조사하여
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교육소외계층의 교육지원방안. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
강대구(2013). 학생맞춤형 행복한 교육복지 시스템 구축 방안 연구, 순천대학교 산학협력단.
김인희(2011). 교육복지의 개념에 관한 이론적 재탐색, 한국교육행정학회 제165
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정비적 관점
2. 법규해석적 정의
3. 정책실현설
4. 행정행위설
5. 교육행정 과정론
Ⅱ. 교육행정의 역사
Ⅲ. 교육행정의 성격
1. 조성적 · 봉사적 성격
2. 정치적 성격
3. 민주적 성격
4. 전문적 성격
Ⅳ. 교육행정의 기본 원리
1. 법
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교육조직 성원의 협동적 행위를 능률적으로 조성하는 / 수단적 봉사활동의 과정.
제2절 교육행정학의 학문적 성격
1. 분과학문의 일반적 요건
○ 명확한 탐구대상: 학교급별, 학교의 기능별, 인적·물적 조전별, 행정단위별 등
○ 연구방법론의
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의주의적 조직에서 벗어나야 한다. 어느 의미에서 보면 이제까지 교육정책과 행정은 학교현장의 교사들이 자유로울 수 있어야 한다. 어느 의미에서 보면 이제까지 교육정책과 행정은 학교 현장의 교사들을 제외시킨 채 계층제의 원리에 따라
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