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학습 방법은 각 교사가 지닌 가치관, 성품성격, 자라난 환경, 배워온 교육내용, 교육관, 학생관 등에 따라 같은 연수강의를 받고도 교실수업에 적용하는 방법은 서로 다를 수 있다.
21세기 교육방법의 주류는 “자기주도적 학습”, “개별화
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단계
1) <제1단계>는 학습을 위한 준비단계로서 도입(導入)의 단계
2) <제2단계>는 실제 발표 즉 강의를 하는 단계로서 전개(展開)의 단계
3) <제3단계>는 강의를 종료하고 다시 검토하는 단계로서 정리(整理)단계
4. 강의식 교수기법의 유형
1)
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교사의 역할
Ⅱ. 가네
1. 가네의 목표별 수업이론의 개관
2. 가네의 학습의 단계와 9가지 수업사태
3. 학습의 결과로 일어나는 수행의 분류
4. 교사의 기능
Ⅲ. 브루너
1. 브루너의 발견학습의 전제
2. 발견학습의 교수이론
3.
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학습
1) 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
2) 학습의 주도권
3) 조언자로서의 교사의 역할
2. 시뮬레이션 활용 학습환경
1) 학습환경
2) 결과
3. 조교 교육프로그램
Ⅶ. 구성주의와 행동주의 비교
Ⅷ. 결론
참고
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단계별로 지정해야 한다
2. 조류 서식에 필요한 「커버」조건을 충분히 마련해 주어야 한다
3. 환삼덩굴을 일부 제거해 주어야 한다
4. 신공항 고속도로 옆에 방음벽을 설치해야 한다
5. 홍수대책이 필요하다
6. 철저한 조류 생태 공원의 관
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학습과제 자체의 이해를 위해서 필요한 능력이다.
④ 지구력
- Carroll의 지구력 : “학습자가 학습에 사용하려고 하는 시간” 이라고 정의(학습에 실제로 사용한 시간과 구별)
- 학생들은 자기들의 학습에 대한 노력이 적절하게 보상될 때 강력
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조건형성(Operant Conditioning)
▣ 조절(Accommodation)
▣ 종착점 행동(Terminal Behavior)
▣ 주류화운동(Mainstreaming)
▣ 준거지향적 평가(Criterion-Referenced Evaluatioin)
▣ 지그쏘우 방법(Jig-Saw Method)
▣ 지도된 발견학습(Guided Discovery)
▣ 지식의 구조(Structur
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학습방법과 기법을 채택한 후 다양한 형태로 교수-학습활동을 전개하면서 프로그램을 진행해야 한다.
프로그램 개발자는 프로그램 개발과정의 모든 단계마다 현명하고 객관적인 판단과 선택을 내릴 수 있는 의사결정자의 역할을 수행해야
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전제
Ⅳ. 수업관찰과 수업분석의 주요내용
1. 수업안 구성의 분석
2. 수업목표의 분석
3. 수업모형적용계획의 분석
4. 교사발문계획의 분석
5. 판서계획의 분석
6. 수업매체활용계획의 분석
7. 형성평가계획의 분석
8. 학습준비상황의 분
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학습자의 상담내용을 프라이버시 보호의 차원에서 비밀 준수
○ 학습자의 자주적인 학습과정 존중의 기본적인 관점을 견지할 필요 Ⅰ. 성인학습 상담의 내용
1. 성인학습 참여 저해요인 극복
2. 자기 주도적 학습의 강화
3. 효과적인 동
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