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단지 지능지수를 가리키는 말이 아니라 아이디어와 창의성 지수로서의 IQ를 말한다. 자유로운 사고를 할 수 있는 지적 유연성을 가진 아이로 키워야 한다는 뜻을 내포하고 있다.
EQ - 감성지수. EQ가 높으면 감정이입 능력이 올라간다. EQ가 높
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검사를 활용할 때 본래의 목적을 성공적으로 달성하기 위해서 지켜야 할 일반적 원칙들을 박성수(1998)는 다음의 몇 가지로 정리하여 제시하였다.
첫째, 검사는 전채교육활동에 통합된 것이어야 한다. 검사는 그 자체로서도 의미를 지닐 수 있
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종류
4. 지능과 창의성
1) 지능의 본질
2) 복합요인으로 구성된 지능이론
3) 지능검사
4) 지능에 관한 쟁점
5) 창의성
5. 언어발달
1) 아동기 언어발달 특징
2) 어휘와 문법의 확장
3) 의사소통 기술의 발달
4) 읽기와
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검사를 개발하고 타당화하였다. 물론 이것은 성질상 보편적으로 쓰일 수 있는 것은 아니다.
Sternberg가 정보처리 이론을 지능의 분석에 처음 적용한 이래로, 그는 자신의 생각을 지능의 이론(Sternberg, 1984)으로 확대 발전시켜다. 지능에 대한 그
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학습원리
쾰러의 통찰이론
레빈의 장이론
정보처리이론! 자극 -> STSS-> STM / WM (LTM 부호화 / LTM 인출) -> 반응
교수이론과 방법
수업모형과 방법 Carroll의 학교학습모형
가네의 학습위계이론
오스벨의 유의미 수업
브루너의 교수이론
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대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직?간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애,
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설명이나 예증, 다른 학생들과의 상호작용을 하도록 수업환경을 배치할 필요가 있다.
Ⅴ. 결론
지금까지 검토한 바, 피아제 이론에서 지식은 인식주체와는 별도로 외부에서 주어지지 않으며 인식주체의 적극적이고 능동적인 활동이 지식의
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종류
3) 전이이론
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 발달과업이론
1. 정의
2. 발달단계의 특성
Ⅴ. 교육심리학(교육심리)의 지능발달이론
1. 정서지능(EQ)과 교육
1) 정서지능의 의미
2) 정서지능의 기능
3) 정서지능의 발달경로
4) 정서지능과
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검사는 잉크반점의 형태와 같은 의미 없는 자극을 사용하여 상상을 격려하며 그 결과 갈등적인 또는 무의식적인 관심사가 드러날 기회를 증가시킨다.
⑤지능 검사는 “그렇다”, “아니다”로 대답될 수 있는 다양한 질문들을 포함하고 있으
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연구설계
1. 횡단적 접근법
2. 종단적 접근법
3. 단기 종단적 접근법
4. 시간차이 접근법
III. 연구유형
1. 상관연구
2. 실험연구
3. 사례연구
4. 질적 연구
IV. 자료수집
1. 관찰법
2. 검사법
3. 질문지법
4. 면접법
* 참고문헌
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