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자기 주도적 학습 환경 제공
3) 창의력 및 문제 해결력 신장
4) 다양한 교수-학습 활동의 촉진
5) 교육의 장 확대
3. ICT 활용 웹기반 교수-학습 전략
1) 학습주제 선정
2) 수업목표 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT 활용 선수 능력 확인
5) ICT
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프로그램
2) 방과 후 심화학습 프로그램
3) 정규 학교에서의 영재 학급 운영
Ⅶ. 싱가포르의 영재교육과정 사례
1. 일반 교육 제도
1) 특징
2) 교육제도
2. 영재교육 제도
1) 개인조사연구
2) 현장조사
3) 캠프
4) 컴퓨터 과정
5) 특별프로
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수업으로 이루어지게 함으로써 학생들이 자유롭고 자발적인 자기 주도적 학습으로 여러 가지 상황에서 영어를 사용하게 한다면 초등 영어 교육이 보다 큰 효과를 거둘 것으로 생각된다. 열린 영어 수업에서는 다양한 시청각 자료를 활용함으
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프로그램
Ⅵ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재 학교
2. 영재 학급
1) 영재학급의 유형
2) 상설 영재학급
2) 시간제 영재학급
3) 특별 활동 영재학급
4) 방과 후, 주말, 방학 영재학급
5) 일반 학급 내 개별화 교육방법
2. 영재학급의 설치
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프로그램 활용시 교사 유의점
Ⅴ. 초등학교(학생) 영재교육의 교사 자질
1. 영재 교육에 대한 철학적 이해와 사명감
2. 전문적 자질
1) 해당 전공영역에서의 전문성과 교수 능력
2) 창의적 문제 해결력을 신장할 수 있는 수업 능력
3) 연구
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개별 처방 학습 지도 프로그램
1) 계통 학습(Systematic Learning)
2) 프로그램 학습
3) 개별 처방식 수업
2. 수학과 연산 학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준
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수업, 개별화 학습, 자기주도적 학습 등이 더욱 요구되고 있다. 나아가 이전에는 학교 운영 성과에 대한 책임을 상급 기관에 대해서만 지던 차원에서 이제는 상급기관에 대한 책임은 물론 교육수요자에 대해서도 책임을 지는 교육의 사회적
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프로그램 구안 적용을 통한 학습부진아 지도방안 운영보고서
◈ 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 과정안 자료집
◈ 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정 개정에 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수 학습자료개발 연구,
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개별화, 개별 처방식 수업이며 오히려 상당부분 교사에 의해 주도된다고 보면 교사 주도적이라는 비판을 면하기는 어렵다.
결론
목표상세화에 관한 선행연구를 보면, 초등학교뿐만 아니라 중학교까지 그 중요성을 연구한 사례들이 있었다.
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증거자료 수집내용
3. 증거자료 유형선택
1) 성과물 제출유형에 따른 분류
2) 성과물 내용에 따른 분류
3) 성과물 산출 유형에 따른 분류
Ⅵ. 포트폴리오의 평가적 유용성
Ⅶ. 체육과 수행평가의 포트폴리오 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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