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언어를 사용한다. 지배적인 언어형태는 유아의 자발적인 표현을 가로막거나, 지시, 명령, 위협, 구속, 꾸짖기, 창피주기, 제재 가하기 등의 표현을 사용하는 형태이다.
교사의 질문형태는 제한적ㆍ폐쇄적(restrictedㆍquestion) 형태와 확산적ㆍ개
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질문은 왜? 언제? 무엇을 등을 다양하게 활용한 질문으로 질문에 대답의 범위가 무한히 많은 형태이다.
ex) “너는 왜 그렇게 된다고 생각하니?”
3. 교사의 역할
① 모델로서의 교사
교사는 유아에게 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 언어의 모든
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질문을 많이 하고, 폐쇄적이고 인지적으로 기억하도록 하는 질문은 적게 하는 것으로 나타나(조부경,1986) 유아의 언어 발달에 보다 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
2) 학급의 크기와 교수 학습 방법
대부분의 경우 학급의 크기가 작은
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질문을 많이 하고, 폐쇄적이고 인지적으로 기억하도록 하는 질문은 적게 하는 것으로 나타나(조부경,1986) 유아의 언어 발달에 보다 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
2) 학급의 크기와 교수 학습 방법
대부분의 경우 학급의 크기가 작은
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질문과 인지 기억을 요구하는 질문을 적게 하는 것으로 밝혀졌다.
- 유아들은 성인이 보여 주는 사회적 표징들고 직접덕인 정보를 통해서도 새로운 단어의 의미를 파악한다.
- 일단 유아가 충분한 어휘들을 획득하면 그들은 쉽게 언어적 의미
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