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정신병 포함)인격장애알코올 및 약물중독 기타 비정신병적정신장애를 가진 자.
2. 기본이념
①인간으로서의 존엄과 가치, 최적의 치료를 받을 권리를 보장. 부당한 차별대우 하지 않음.
②미성년자인 정신질환자의 치료, 보호 및 교육받을 권
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정의
2. 설교의 중요성
3. 설교의 목적
Ⅳ. 교회 성장을 위한 바람직한 설교
1. 성경 중심의 설교
2. 복음 선포 적 설교
3. 청중의 필요에 맞는 설교
4. 영감이 넘치는 설교
5. 삶을 변화시키는 설교
6. 설교자의 삶이 있는 설교
Ⅴ 바람직
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정신간호학, pp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신건강증진과 정신질환 예방
1) 1차 예방모형
2) 간호과정
2. 위기
1) 위기의 정의 및 특성
2) 위기의 발달단계
3) 위기의 반응 및 결과
3. 위기중재
1) 위기중재의 목적
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장애인들의 인지기능과 정신건강, 영남대학교
편집부(1996) : 현장특수교육, 국립특수교육원
한태륜 외 5명(1998) : 미숙아에서 뇌성마비의 위험인자, 대한재활의학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 의미
Ⅲ. 뇌
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장애아(중복시각장애아동)의 음악치료
Ⅳ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 동작치료
Ⅴ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 지도와 훈련
1. 시각중복장애 학생의 지도원리와 방법
2. 중복 장애아의 정의와 지도
3. 시ㆍ지각 식
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장애아의 특성
1. 지적 특성
2. 개념 형성
3. 기억특성
4. 말·언어 특성
5. 학업성취
IV. 청각장애아의 교육적 접근방법
1. 교사
2. 교육과정
1) 언어 프로그램
2) 공학기기의 활용
(1) 보청기
(2) 진동 촉각기
(3) 자막 영상자료
(4
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및 집단 정신치료, 행동수정요법, 가족상담 등 심리사회적 치료 1. 학령기 아동의 주요발달특성
2. 학령기 아동의 정서적 특징
3. 학령기 아동의 사회심리적 건강문제
4. 아동학대
5. 틱
6. 학습장애
7. 주의력결핍 과잉행동장애
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교육대상자의 정의에서 ‘발달 장애’는 특정한 발달적 문제로 인해 신체적, 정서적, 사회적, 인지적 기능에 제한을 겪는 상태를 말한다. 이 장애는 일반적으로 아동기 또는 청소년기 동안 나타나며, 다음과 같은 주요 특성을 포함한다.
①지
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아동학대자가 친권을 들어 거부하거나 이행하지 않을 경우, 응급조치 규정을 방해하는 자가 있는 경우에는 이에 대한 처벌규정의 마련도 필요하다. 이와 더불어 아동학대의 경우 학대자의 처벌뿐만 아니라 학대아동의 보호와 학대아동과 가
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 - 의사소통장애
I. 정의
II. 원인
1. 신체적 요인
2. 상황적 요인
3. 환경적 요인
III. 특성
1. 지적 특성
2. 사회-정서적 특성
IV. 진단평가
1. 의학적 진단
2. 청력검사
3. 심리검사
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