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하나 씩 설명해 줘야 해서 수업진도가 느리다.
말하기·듣기에는 좋은 방법인데 쓰기·읽기에는 "문법번역식교수법"이 맞다. ≪직접교수법≫
서론
본론
직접교수법을 적용한 수업 모형
직접교수법의 지도안
결론
≪좋은 점≫
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직접교수의 원리와 실제, 학지사, 2005
천경록 저, 직접교수법 단계에 대한 고찰, 한국독서학회, 2003
변영계 저,교수 학습이론의 이해, 학지사, 2006
M. Stein 저, 공역, 직접교수법에 따른 효과적인 수학 수업 (수학 학습부진 및 학습장애 학생 지도
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Ⅱ. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition, 통합 언어학습) 모형 원리
1. CIRC모형의 특징
2. CIRC모형의 절차 및 단계
3. CIRC모형의 주요전략
Ⅲ. CIRC를 활용한 정철의 <사미인곡> 교수-학습 방법
Ⅳ. 맺음말
※ 참고 문헌
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직접교수모형(DI, 직접교수법)의 개념
Ⅲ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 이론적 기반과 특징
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
Ⅳ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
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직접교수(직접교수법, DI)의 의미
Ⅲ. 직접교수(직접교수법, DI)의 이론적 기초와 특징
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
Ⅳ. 직접교수(직접교수법, DI)의 단계
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(
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교수학습 전략
교사의 시범 보이기 활동은 해당 전략의 사용방법을 구체적이고 직접적인 사례를 제시해가며 시범을 보임으로써 학생들이 쉽게 해당전략을 이해하고, 다음단계인 질문하기 활동을 거치면서 학생들 스스로가 해당전략을 습득
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교수학습 전략
교사의 시범 보이기 활동은 해당 전략의 사용방법을 구체적이고 직접적인 사례를 제시해가며 시범을 보임으로써 학생들이 쉽게 해당전략을 이해하고, 다음단계인 질문하기 활동을 거치면서 학생들 스스로가 해당전략을 습득
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활동하기 단계
주어진 목표를 달성하기 위하여 이미 학습한 학습자의 지식 및 전략을 사용하여 일정한 절차에 따라 활동하며, 교사 중심의 지도가 되지 않도록 유의한다.
Ⅷ. 결론
직접교수법은 실제적인 학습을 강조한다. 학습 과제를 할당
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직접교수법(DI, 직접교수모형)의 의미
Ⅲ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 성격
Ⅳ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 등장배경
Ⅴ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 절차와 적용
1. 절차
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하
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단계별 질문
질문에 대한 답변
학생들의 질문 제기 및 교사의 응답
활동하기
연습
적용
실제 상황을 통해 반복적인 연습
문제점 탐색
다른 상황에 적용
일반화(정리)
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
주어진 과제 해결을 위해 교사가
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