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2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 집단따돌림(왕따)의 발생원인
I. 가해학생의 심리적 특성
II. 피해학생의 심리적 특성
III. 왕따 발생의 가정적 요인
IV. 왕따가 발생하는 학교환경적 요인
* 참고문헌
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집단따돌림 극복 사례연구, 2010
http://www.riss.kr/link?id=T12138807
황성현, 한국과 미국 청소년들의 음주행위에 관한 비교 연구 : 사회학습이론을 중심으로, 2008 http://www.riss.kr/link?id=A76159168 1. 서론
2. 본론
(1) 행동주의 이론과 사회적 학습이론
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피해자 역할을 맡게 하여, 절도를 당한 피해자의 심정을 고려해보도록 한다.
출처 및 참고문헌
신명희, 교육심리학의 이해, 학지사, 1998
이미선, 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구, 2010
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_typ
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집단따돌림 극복 사례연구」, 『대불대학교 교육대학원 석사학위논문』, 2010.
金正輝, 「行動主義 心理學 : 학교 학습 이론과 그 응용(Ⅰ)」, 『論文集』, 제31권, 1991.
서재영, 「止觀수행에 대한 행동주의 심리학 읽기」, 『석림』, 제37권, 200
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집단따돌림’은 어른들이 만들어 놓은 제도와 환경이 낳은 역기능의 하나임을 유념할 필요가 있다.
어른들의 관계가 바로 설 때 바로 아이들의 관계가 바로 설 수 있으며, 어른들의 관계가 바르게 될 때 당장 아이들간의 왕따 상황이 바뀌지
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집단따돌림 그 밖에 피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게 한 행위로 규정하여 육체적 폭력행위뿐만 아니라 심리적 또는 정신적 피해행위까지를 포함한 넓은 의미로 규정하고 있는데, 학교폭력과 관련하여 발생한 분쟁에 관한 조속
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따돌림의 경험이 있다고 하였으며 초등학생은 10.7%나 차지하여 학력이 낮을수록 집단 따돌림의 피해가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 잘난 척 하는 아이(17.2%), 고자질하는 아이(11.3%), 어벙해 보이는 아이(8.5%)의 순으로 약 42.5%가 집단 따돌림
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따돌림의 경험이 있다고 하였으며 초등학생은 10.7%나 차지하여 학력이 낮을수록 집단 따돌림의 피해가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 잘난 척 하는 아이(17.2%), 고자질하는 아이(11.3%), 어벙해 보이는 아이(8.5%)의 순으로 약 42.5%가 집단 따돌림
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집단따돌림에 대한 전문적인 도움을 받을 수 있는 상담기관이 필요하다’라는 것에 대해서는 평균 1.95점이 나타났고 ‘집단 따돌림 대처 방법에 대하여 교육을 한다’라는 것은 평균 2.66점으로 응답하였다. ‘교내 집단 따돌림 피해신고 센
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따돌림은 소위 왕따라고 불리는 특정 학생이 주변의 힘센 다수의 학생에게 일방적으로 상해를 당하는 병리적 현상을 말한다. 즉, 괴롭힘이 한 번의 공격행동이기보다는 반복적이고 지속적으로 일어나는 경우를 지칭한다. 집단 따돌림은 피해
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