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집단상담 방식으로 총 16회기에 걸쳐 수행되는 학교폭력 예방 프로그램이다. 슬라이드나 동영상자료를 활용하여 학생들에게 학교폭력의 개념 이해, 학교폭력 피해/가해/방관자 학생의 입장 이해, 대처행동에 대해 알려 주며 이것을 주제로 함
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가해자 및 피해자에 대한 잘못된 편견을 올바르게 인식시키고 학교폭력에 적절하게 대처하는 능력을 향상시킨 것으로 보인다. 이는 프로그램을 통해 학교폭력에 대한 잘못된 편견과 인식을 올바르고, 바람직한 방향으로 변화하도록 영향을
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행동을 하였습니다.
2. 그로인해 (을/를) 힘들게 만들었음을 진심으로 인정하며,
나는 에게 다시는 학교폭력을 행사하지 않을 것을 약속합니다.
3. 또한 나 (이/가) 학교폭력을 행사함으로써, 부모님과 학교 선생님들을 힘들게 했음을 인정합니
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집단따돌림에 대한 보건교육에 대해 서술해 보았다. 청소년기는 인간관계가 심화되고 확대됨에 따라 자신이 소속된 사회집단의 가치관, 규범, 행동 양식 등을 학습하며 내면화하고 자아를 형성시켜 나간다. 어머니의 손을 잡던 아동기와는
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집단 괴롭힘의 가해자와 피해자에 대한 접근과 치료.
1) 집단 괴롭힘의 가해자, 피해자 및 방관자에 대한 접근 및 치료.
(1) 집단 괴롭힘의 피해자의 트라우마 극복을 위한 지속노출치료.
(2) 집단 괴롭힘의 가해자에 대한 상담 및 인지행동교
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집단 따돌림 현상:
초등학생 사이에서 점차 증가
가해자, 피해자, 동조자들이 서로 입장이 바뀌기도 하면서
학급 내에서 일상화된 폭력으로 자리잡아가고 있음
집단 따돌림 현상의 문제점:
개인의 인권 침해
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따돌림 상황 알기, 끼리끼리 공놀이를 통해 집단 따돌림의 피해자와 가해자, 방관자를 경험해보고 어떻게 행동할지 생각해보기
③ 3차시) 내가 능력자
역할극을 통해 학교폭력 상황에서 어떻게 대처할지 생각하기, 만들기 활동 통해 피해자와
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가해자는 열등감을 건강한 방법으로 사용할 수 있게 도와야 하며, 왕따를 방관하는 자들에게 그들이 방관자가 아닌 적극적으로 동참하는 사람으로 만들어 방관자 효과를 줄여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
고유식. “왕따의 동조자 및 방관자 심리
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행동을 바라보는 잘못된 견해 8
ⅱ.청소년 비행 문제 8
1. 청소년 비행의 정의 8
1) 일탈행동 8
2) 범죄 9
3) 비행 9
2. 청소년 비행의 유형 9
1) 약물남용 9
2) 가출문제 10
3) 학교폭력 문제 10
4)집단 따돌림 10
3.청소년비행에 대한 일반
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따돌림을 단순히 아이들 사이의 갈등 정도로만 보아 넘겨서는 안 되는 이유이기도 하다.
이는 우리의 한 학기 동안의 학교 폭력(집단 따돌림)에 관한 토론의 종합적 의견인, 청소년 왕따 문제 근절과 바람직한 인간교육을 위해서는 개인과 학
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