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중심으로
3. 현행 교육과정에서의 문제점
4. 교육과정의 보충으로서 - 글에 내재된 의미
Ⅳ. 수업모형
1. 대상
2. 수업 목표
3. 모형 개관
(1) 읽기 전 활동
(2) 읽기 활동
(3) 읽기 후 활동
Ⅴ. 한계 및 토론점
Ⅵ. 참고자료
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학습의 개념
1. ICT의 개념
2. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 중요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 실태
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 교수학습모형
1. 직접 교수 모
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을 것이다.
개별학습을 실시하는 경우도 학습교재 및 관련자료와 학습카드 등을 개발하여야 한다. 이를 위해서는 학교 내학년 내 혹은 학교간의 협력체제가 필요하다.
5)수업시간의 유익한 이용
일반적으로 지도계획은 교과서와 지도서에 나
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을 이용해 음악을 만들어 본다.
이런 활동을 통하여 유아들은 놀이를 통해 자연스럽게 규칙성을 학습하고, 수학적 사고력을 키울 수 있다.
5. 1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. [본인의 생
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적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계
6. 집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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정리
ㆍ정리 및 평가
- 스마트폰중독의 심각성과 상황을 나열한다.
- 스마트폰중독의 예방법과 대처방안을 나열한다.
- 스마트폰 외 여가시간 활용방안을 나열한다.
토론과 발표
(20분)
7) 7단계: 과정 평가
- 학습진행 속도의 적절성 평가
- 학습
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을 알게 되는 기쁨을 느낄 수 있다.
----- 18 마당 : 촛불 의식 및 내 마음의 대청소 -----
자신을 정리하는 중요한 시간으로 소등한 가운데 줄을 서서 들어와 원을 그리고 선다. 준비한 낭독 문을 한 사람씩 읽으며 옆 사람에게 촛불을 붙여 준다.
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을 설정하는 교과별 기준이 마련되어 개인차를 반영할 수 있는 요소가 선정되어야겠다.
심화보충 학습을 위한 시간 확보와 하위 수준 아동에 대한 배려가 있어야겠다.
다양한 방식의 학습 집단 조직과 소집단 지도 방안을 모색하여 아동과 교
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정리
협의 및 발표 회장 꾸미기
발표 및 전시회 개최
5. 평가하기
개인의 활동을 중심으로 학생들을 이해하는 차원에서 실시한다.
활동 종료 후에 평가되지 않도록 하며 소집단 평가에 역점을 둔다.
자기스스로의 평가, 학생 상호간에 평가
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및 소집단내에서 자기 의사를 자연스럽게 표현할 수 있는 토의 능력을 기르기 위해 기초 훈련안을 마련하여 활용.
- 토의 활동 기초 기능 훈련안
- 기초 기능 훈련 : 아침 자습시(20분간), 각 교과학습시, 방과후, 주 5회 정도 훈련
- 초보단계 :
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