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미술에 대한 전문적인 분류나 이론상의 지식은 중학교 이상으로 진학하면서 배우게 된다. 초등학교에서는 미술의 이론이나 영역의 구분보다는 아동의 미술에 대한 접근과 경험울 중요시한다는 것을 알 수 있다.
『미술교육과 문화 187∼199 pag
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대한 연구 : 특성화 고등학교 수업을 중심으로」 , 『국민대학교 교육대학원 석사학위논문』 ., 2020.
http://kookmin.dcollection.net/common/orgView/200000292791 1. 서론
2. 본론
- 컴퓨터 그래픽이란
- 컴퓨터 그래픽의 색채 대비
3. 결론
4. 참고문헌
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초등교육론 연구”. 初等敎育硏究. 제13호. 청주교육대학교 초등교육연구소.
박봉목(2005). “듀이 교육사상에 대한 비판과 재평가”. 교육철학. 제27집. 교육철학회.
정광희(2002). “존 듀이의 교육사상”. 교육비평. 제10호. 교육비평사.
박영만(
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미술교육의 목적은 궁극적으로 인간화 교육이어야 함에도 불구하고 점점 사회가 요구하는 인간형과 쓰임을 갖추도록 하는데 초점이 맞추어 지고 있다. 미술교과서도 그런 편재로 구성되어 있다. 입시나 성적이라는 통제방법에 묶여서 미술
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educational institutions, and society) need to protect our children by working together from the misdirected the early learning activity syndrome, so children can be deserved their childhood. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 조기 교육
Ⅲ.
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교육》교육과학사, 2000.
한국정신지체아 교육연구회 편. 《특수아동의 교육, 심리진단 이론과 실제》특수교육, 1993.
이소현 외 저. 《특수아동교육》학지사, 1998.
캐시 A 말키오디 《미술치료》조형교육, 2000.
김정권, 여광응, 이상춘, 조인수
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별반 그때와 다르진 않을거 같다는 안타까운 생각이 든다. 이렇게 그때 당시를 슬프게 회상하는 나도, 내 담임 선생님과 똑같이 되진 않을까 걱정스런 마음으로 보고서를 마친다.
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미술사, 형설출판사
2. 변관식 저, 한국의 미, 진경산수의 전개과정, 중앙일보사, 서울, 1982
3. 박선규, 산수화와 그 정신, 도서출판 신원
4. 이규선·전성수·김동영, 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1994
5. 주이한, 위험한 그림의 미술사, 웅
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미술시장속의 서예, 월간서예, 1995
조수현·김연희·이정한·이규복, 서예의 이해, 이화문화출판사, 2001
최병식, 예술론 연구, 동문선, 1997
한태상, 서예 교육, 서울교육대학교, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예의 의미
Ⅲ. 서예지도(서예교육, 서예
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미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 초등학생의 색채심리
2. 색채
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