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절차에 강조점이 있는 경우
③ 특수한 기능 훈련
④ 수업 전체 목표를 일목 요연하게 보여야 할 경우
117. 그룹 학습 적용시 효과
① 실과 학습 지도 촉진
② 인간 상호 관계의 기능 습득
118. 자원 인사는 어떤 사람?
① 지역 사회 전문가
② 실과
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효과적인 학습을 지원하도록 조성
학습자 준비시키기: 수강생에게 온라인 자료 열람 및 토의를 위한 사전 과제 부여
자료 제시: 수업에서 활용할 매체와 자료를 효과적으로 제시
5) 학습자 참여의 유도 (Require learner participation)
토론 및 토의:
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학습 목표
Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유 2. 단원 구성의 방향 3. 전 학년 학습 내용과의 관련
Ⅲ. 대단원 교수, 학습 운영 방안
1. 교수, 학습계획 2. 지도상의 유의점
Ⅳ. 대단원 지도의 절차
1. 대단원 표지 2. 단원의 길잡이 3. 소단원 4. 생
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학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다. 1. 교육대상 아동
2. 대상 아동의 특징
3. 교육과정 수립 과정
<초등학교 도덕과 통합교육 교육과정>
1. 도덕과 통합교육 목표
2. 초등학교 도덕과 통합교육 영역
3.
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학습 상황에서도 국어 지식의 성격에 따라 지도 방법에 차이가 난다. 특히, ‘국어지식’은 국어사용과 관련을 맺을 수 있게 지도해야 한다. 국어지식은 궁극적으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동 속에서 효과적으로 습득할 수 있기 때문이다
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절차와 규정을 준수하며, 상위 기관의 감사 및 평가에서도 문제가 없었던 것으로 확인되었습니다.
- 평판 및 신뢰도
OOO 교사는 어린이집 원장 및 동료 교사들, 학부모들로부터 높은 신뢰를 받고 있습니다. 그의 책임감 있고 성실한 태도는 주
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5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준을 높이는 방법
10. 논쟁적 문제들을 가르치기
11 갈등을 해결하는 방법을 가르치기
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수업 연구 주제
Ⅱ. 단원 : 5-1-3. 환경과 더불어 살아가는 길
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 과제 분석
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학생의 실태
Ⅳ. 교재 연구
1. 주제해결을 위한 문헌 탐색
2. 본 단원 학습 지도를 위한 교
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토론
(3) 분단토의
(4) 배심토의
(5) 심포지엄
(6) 시범
(7) 역할극
(8) 모의실험극
(9) 세미나
(10) 브레인스토밍
2) 보건교육매체 준비
(1) 교육보조매체의 개념
(2) 보건교육 시 교육보조매체 활용의 중요성
(3) 교육보조자료(매체) 선정 시
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토의를 진행하고, 전문가
는 토의를 위해 질의와 논평 등을 제공한다.
포럼의 장점으로는 (1) 학습자들이 직접 토의에 참여함으로써 적극적이고 능동
적인 탐구자세를 갖게 된다는 점, (2) 학습자들의 능동적인 참여로 효과적인 학습
결과를 가
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