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장애인정책 비전과 주요추진과제-⑤교육인적자원부교육인적자원부에서는 특수교육정책과 장병연 과장이 발제자로 나서 ‘장애유형·장애정도를 고려한 교육지원으로 모든 장애인의 자아실현과 사회통합 기여’라는 목표에 따른 교육인적
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교육시간 조절, 역할분담, 장애유아 지도수당, 장애유아 통합교육, 교사들의 지위향상 등 교사들이 자부심을 갖고 임할 수 있도록 지원해야 한다.
(2) 장애아동에 대한 수용태도 개선
- 비장애아동을 대상으로 한 장애인식개선 프로그램이나
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장애인 복지정책의 새로운 방향 설정 : 장애인의 원인 제공자가 그의 결과 에 책임을 지고 지원하는 것에서 동일한 결과에 동일한 사회급여를 제공 하는 것으로 전환하는 것. 1. 문제의 제기
2. 장애의 개념과 이론적 접근
3. 장애인복지
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교육의 유무에 따른 장애아동을 바라보는 태도가 어떠한지 또한 수용태도는 어떠한지를 조사하는 것은 앞으로 통합교육의 확대 및 올바른 발전을 위해 필요한 과정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴
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교육 기회를 제공할 수 있으며, 이는 결국 모두가 함께 살아가는 사회를 만드는 데 중요한 역할을 하게 된다.
5. 참고문헌
조영은, 2020, 통합교육의 실제와 방향, 서울: 교육과학사
김미정, 2021, 장애학생의 통합교육 효과 분석, 한국교육학연구
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장애인에 대한 감정이 어느 정도라고 생각하는지에 대해 \'0~20℃ 차갑다\' ~ \'81~100℃ 따뜻하다\'라고 응답한 사람들의 비율과 감정 온도(℃)의 평균값임 1. 우리나라 통합교육의 현실과 개선방안은 무엇인가?
2. 통합교육은 좋은 것인가?
3.
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경험하고 있는 것이다. 따라서 보편적 설계방법을 적용한 교육환경과 과정을 철저한 검증하에 개발하여 이를 적용한다면 장애아동의 성공적 통합교육을 이룰 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출
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교육계획의 운영 실태에 관한 조사”, 전남대, 2008
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
- 이정규, “장애우 통합교육 실현을 위한 교육프
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교육의 활성화의 기초로 작용할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
- 김홍주, “통합학급 비장애 아동의
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교육상 특별한 취급을 필요로 하는 아동에 대해서 그 특성이나 필요에 따라 좋은 교육적 환경을 배려하고, 경제적으로 열악한 부모의 경제적 부담을 경감하기 위하여 취학장려비를 지급한다고 명시하고 있다. Ⅰ. 시각장애인의 개념
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