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장애인교육)의 체제
1. 특수학급 운영 지원 강화
2. 일반장학협의 및 지원체제 강화
3. 지역교육청 특수교육 지원 센터 시범운영
4. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사 우대
Ⅶ. 향후 특수교육(장애인교육)의 정책 방향
Ⅷ.
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한다고 명시하고 있다. 이러한 법적 기반은 통합교육의 정당성과 필요성을 뒷받침하며, 장애아동의 교육 기회를 확대하는 데 기여하고 있다. 1. 통합교육의 개념 및 법적 근거
2. 현재 한국의 통합교육 현황
3. 통합교육의 개선 방향
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장애인복지정책
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
① 장애인복지의 개념과 법적 근거
② 우리나라의 주요 장애인복지정책 현황
③ 정책의 성과와 한계
④ 해외 사례와의 비교
⑤ 향후 한국 장애인정책의 방향에 대한 본인의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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장애인에게 있어서의 대중교통(지체장애를 중심으로)
7. 장애인 이동권에 관한 문제점
1) 법적·제도적 문제
2) 소관 정부 부처의 문제
3) 책임있는 부서가 없는 문제, 이동권정책위원회의 설치 문제
8. 장애인 이동권 해결
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학습지도, 대구 : 대구대학교출판부
특수아동의 이해와 교육(최중옥/ 2000/ 교육과학사) 교육부
통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 학지사, 2006. 1.서론
2.특수아에 대한 법적, 학문적 정의
3.유아특수교육의 정의 및 목적
4
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장애인통합교육과 교수적 수정
1. 교수환경의 수정
2. 교수적 집단화 형태의 수정
1) 대집단교수
2) 소집단교수
3) 협동학습 집단
3. 교수방법(교수활동, 교수전략 및 교수자료)의 수정
1) 교수활동
2) 교수전략
4. 교수내용의 수정
1) 1단계
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법적, 학문적 정의
3. 특수아의 분류
4. 유아특수교육의 정의 및 목적
5. 장애아 통합교육의 정의
6. 장애아 통합교육의 필요성
7. 장애아 통합교육의 효과
8. 최근 특수아 통합교육의 방향
9. 장애아 통합교육의 문제점
10 .장애아 통
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통합교육의 미흡
(3) 유아특수교육 요구학생 선정과 배치절차의 적합성 부족
(4) 유아특수교원의 인원과 전문성 부족
5. 유아특수교육의 대책방안
1) 행정부처 간 긴밀한 협력
2) 완전통합을 향한 움직임
3) 0세부터 전 생애 기간
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통합교육의 미흡
(2) 유아특수교육 요구학생 선정과 배치절차의 적합성 부족
(3) 유아특수교육의 질적 제고 지원 부족
(4) 교원의 전문성 및 책무성 부족
(5) 유아특수교육 전달 및 지원체제의 유연성 부족
6. 유아특수교육의 대
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비장애남성과 정상성에 기반한 운동조직과 장애여성에 대한 편견
3. 장애여성운동의 한계와 과제
Ⅵ. 여성장애인인권의 침해 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 향후 여성장애인인권의 개선 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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