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가능하면 해당 종목의 프로그램을 변형하여 남녀 혼성학습 상황에서도 적용될 수 있도록 권장되어야 한다.
셋째, 남녀 어느 한쪽에 부정적인 영향을 미치지 않는 한 운동 기능과 그 진보를 평가하는데 있어서 단일 평가 기준을 활용하여야 한
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성을 고려한 결과일 것이다. 하지만 그 원인이 남녀를 구별하여 인식하는 전통적인 관념에 길들여져 있기 때문은 아닐까? 또한 양성평등 진로지도교육 프로그램이 많이 개발되어 보급되고 있지만, 여전히 교사들은 학생들의 진로를 지도할
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양성 평등한 사회가 이루어질 것이라고 기대할 수 없다는 입장에서 나온 관점이다. 학교라는 제한된 장소에서 양성 평등한 교육이 이루어진다고 하더라도 학생들이 일단 학교를 떠나 성차별적인 사회 속으로 들어가면 다시 남녀간의 불평등
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성역할 고정관념에 기반 해 이루어지고 있다는 교실관찰 연구결과(정해숙정경아, 2003)가 보고되고 있다. 남녀공학교육이 양성평등한 교육의 장으로서 기능하기 위해서는 무엇보다 교사의 성차에 대한 올바른 이해와 자신의 교수활동에 대한
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성 관련 대표적 프로그램 slot으로는 Voices and Visions
) 이 프로그램에 관한 자세한 사항은 http://www.wetv.com/voices.html을 참조 바람.
가 있다.
6. 결 론
21세기는 여성성이 중요하고 그것이 지배하는 시대라고 이야기를 한다. 여성성이나 양성평등이
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양성평등의식 교육활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향」.
김순성, (2004), 「중학교 사회과 양성평등 교육 프로그램 개발에 관한 연구」.
대전광역시 여성정책과(2002), 「양성평등의 이해」, 대전광역시.
박재완(2004),「평등권에 대한
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성운동에 힘입은 바가 크다고 평가된다. 위트 램은 당선 이후 엘리자베스 레이드를 여성위원회의 초대 자문위원으로 지명하였고 차별금지 법안, 고용평등 프로그램, 통합된 육아 정책을 만들었다. 1975년 세계여성의 해에 위트 램 정부는 놀라
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양성평등 의식을 파악해 본 결과, 남·녀 학생간 의식의 차이가 상당히 크게 나타남으로써, 여학생들에 비하여 양성평등 의식이 상대적으로 낮은 남학생들의 의식을 보다 높일 수 있는 프로그램의 개발과 적용이 필요하다.
둘째, 학생들의 양
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양성평등 이해적 분석을 위한 연구 과정에서 대안학교 실무자는 성을 고려하여 프로그램을 개발해야 함을 새롭게 재인식하여 양성평등 이해적 분석의 중요성을 강조하였다. 대안학교정책은 양성 평등적이면서 여성 친화적 성과를 거두고 있
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평등. 서울 : 교육과학사
이시백(2003) 성교육 이론과 실제. 서울대학교 출판부.
이민복(2002) 실과 교육에서 교사의 양성평등의식과 교육실천에 대한 연구 석사학위 논문. 공주교육대학교
장현용(2004) 양성평등교육 프로그램이 초등학생의 양성
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