|
교사들은 지영이의 목소리만 가지고 선입견으로 원아들이 지영이를 소외 시켜 주눅이 들어 그런 것 이란 주관적 생각을 가지고 원아들을 평가했다. 객관적 시간표집관찰지를 보고 교사의 선입관이 유아들에게 영향을 미칠 수 있구나를 몸소
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시간표집법
1) 시간표집법의 정의와 특징
2) 시간표집을 위한 관찰지침
3) 시간표집법의 장단점
2. 사건표집법
1) 사건표집법의 정의와 특징
2) 사건 표집법을 위한 관찰지침
3) 사건표집법의 장단점
3. 시간
|
|
|
표집법과 다르다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사건표집법의 특징을 정리하고 아동 1명을 사건표집법으로 관찰해 보았다. 유아교육의 본질은 유아의 발달이 어느 한 측면에 치우치지 않고 조화롭게 균형을 이루는 전인발달을 도모하는데
|
|
|
관찰하지 말고 선행행동 및 후속행동도 아울러 관찰해야 한다.
5) 관찰의 방법 및 자료 정리 방법도 설정해 두어야 하고, 관차의 결과도 객관적 입장에서 해석해야 한다. 1. 표본식 관찰
2. 일화기록법
3. 시간표집법
4. 사건표집법
5
|
|
|
흥미영역관찰
일화기록양식
유아관찰척도
유아의 자조성 평정척도
유아의 쓰기 준비도
주의집중
표본실관찰기록
자유선택활동관찰
미술활동관찰
율동활동관찰
ABC사건표집법
학부모참관수업관찰
|
|
메뉴펼치기
