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Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 핵심 내용
1. 인간주의 교육관의 개념
2. 중남미의 역사와 해방신학
3. 파울로 프레이리의 ‘은행저금식 교육’과 “문제제기식 교육”
4. 의식화 교육
5. 탈학교론이 발생한 배경과 기존 학교교육의 문제점 고
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투쟁, 사회적 해방과 자기 해방에 관심을 갖는 모든 심화된 현실 모순의 인식을 통해 새로운 사회의 가능성을 모색하고 있다. 1. 저항이론의 등장배경
2. 경제재생산이론과 저항이론
3. 문화재생산론과 저항이론
4. 저항이론의 분류
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철학적 입장이다. 1. 파울로 프레이리의 휴머니즘
2. 프레이리의 의식화
3. 프레이리의 침묵의 문화에 대한 정의
4. 프락시스(praxis)의 개념
5. 은행저금식 교육에 반(反)하는 문해교육
6. 대화를 통한 해방교육
7. 비판의식과 열린사회
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프레이리, 프레이리의 교사론-기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지- 中) Ⅰ. 서론
1. 프레이리의 생애
2. 사상적 배경 4가지
3. 인간에 대한 프레이리의 견해
Ⅱ. 본론
1. 의식화 교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론
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식” 교육방법, 반성적 행동과정으로서의 프락시스에 이르는 일련의 과정을 통해서 구체적으로 드러날 수 있다고 본다.
프레이리에 있어 “문제제기식”(problem-posing)교육은 설교적으로 채워 주는(fill) “은행저금식”교육(banking concept of deuca
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교육 혜택이 넓어진다면, 제도적 혜택을 받은 사람들이 나중에 그러한 혜택을 돌려주는 것을 당연하게 생각하고, 위에서 언급한 의식변경이 더욱 쉬울 것이기 때문이다.
마지막으로 교육방법에 있어, 은행저금식 교육 말고 프레이리가 주장
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프레이리, 프레이리의 교사론-기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지- 中) Ⅰ. 서론
1. 프레이리의 생애
2. 사상적 배경 4가지
3. 인간에 대한 프레이리의 견해
Ⅱ. 본론
1. 의식화 교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론
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프레이리 지음, 성찬성 옮김, 페다고지-억눌린자를 위한 교육, 한마당, 1995. ꊱ 저자 -- 파울로 프레이리
ꊲ 제1장 억눌린자를 위한 교육의 정당성
ꊳ 제2장 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
ꊴ 제3장 대화-자유와
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프레이리.(연구자료실-교육자료) http://knps.new21.net/ Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본 말
1. 파울로 프레이리는 누구인가?
2. 인간화와 비인간화
3. 피억압자의 의식 단계
4. 피억압자와 억압자
5. 피억압자의 교육
6. 은행저금식 교육 VS 문제제기
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프레이리 교육사상(교육철학)의 의의
Ⅱ. 프레이리의 업적
Ⅲ. 프레이리 교육사상(교육철학)의 기저
1. 인간의 존재론적 특성과 인간화를 위한 교육
2. 사회모순과 변혁을 위한 의식화
3. 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
4. 소통을
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