|
프로그램을 이용하여 식을 계산하거나 인수분해할 수 있음을 알 수 있는 정도로만 지도한다.
Ⅱ. 학습자 실태분석
1. 학습자기초조사
대 상
일 시
조사방법
3학년 2반(중) 30명
2010. 04. 15
설문지
2. 학습자실태조사
가. 교과/단원 흥미도
번호
설
|
|
|
시설 및 작업 시설의 설치
4) 산학협동 체제의 확립
5) 직업재활 전문가 양성·배치
3. 개별화 교육 프로그램의 실시(IEP)
1) IEP(Individualized Education Program)의 의미
2) IEP의 장점
Ⅸ. 특수교육(장애인교육) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
안전에 대한 바른 자세인지 알아본다.
③ 시청각 학습
ㄱ. 교통안전에 대한 강연
ㄴ. 교통사고의 사례와 그 대책에 대한 내용을 VTR을 통해 학습(학년, 수준별 내용 구분)
한 줄서기
횡단보도 손들고 건너기
신호등 지키기
한 줄서기
대중교통
|
|
|
수준별 교육과정
Ⅳ. 고등학교 특별보충과정
1. 특별보충과정 편성?운영에서 고려할 사항
2. 편성?운영 모형
1) 운영 시기
2) 대상자 선정기준
3) 편성 학급의 적정 인원
4) 수업 시수
5) 지도 내용
6) 교수?학습 자료
7) 평가 방법
3. 특별
|
|
|
학습 심리학, 서울 : 교우사
손준종 지음, 교육사회학, 도서출판 문음사
이성호(1999), 교수방법론, 서울 : 학지사
이경숙(2007), 고등교육 국제화 전략 진단 및 개선방안
통계청(2000), 재미있고 신기한 통계, 대전 : 통계청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통계
|
|
|
학습 활동과 학업성취에 미치는 영향 조사 분석 연구」한국교육개발원
박영숙(2009)「교과교실제의 추진과 전망」
조진일(2010)「교육경쟁력 향상미래형 인재육성 위한 교과교실제」교육개발 2010 03월 통권171호
김재춘(2009)「학생 중심의 교
|
|
|
프로그램
5) 10개의 단추
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 기하판활용전략
1. 기하판의 소개
2. 기하판의 활용 의의
3. 기하판의 활용영역
4. 기하판 활용을 위한 수업 모형
1) 학습 주제 및 내용 안내하기
2) 기하판으로 탐구하기
3) 탐구
|
|
|
수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
교육부, 초등학교 교사용 지도서(체육), 서울 대한교과서주식회사, 1998
교육부, 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사, 1989
김영수, 체육과 교수법과 교재연구, 서울 교육출판사, 199
|
|
|
학습 자료 구비, 교수 매체, 교수 방법의 활용
교과 학습 발달상황 누가기록
행동 발달 상황 누가기록
활동중심 교육
시간 배당의 적절성
교육 내용의 적절성
생활연령 고려
자원봉사자 활용의 적절성
교육활동의 적절성
아동 안전 지도
|
|
|
수준별교육과정
1. 수준별 교육과정의 의미
2. 수준별 교육과정의 성격과 유형
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅵ. 중학교(중등) 재량활동교육과정
1. 일반 사항
2. 교과 재량 활동
1) 선택 과목 학습
2) 국민공
|
|
메뉴펼치기
