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프로그램 평가 제9장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ) 제10장 평대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ) 제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ) 제12장 내용별 생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ) 제13장 프로그램 개발자
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프로그램을 기획하고 설계하는 프로그램 개발자의 입장에서는 개별 청소년의 요구보다는 수 많은 청소년들이 갖는 집합적이고 사회적인 개념의 욕구에 더욱 관심을 둘 수 밖에 없다.
청소년 프로그램을 계획하고 설계, 실행, 평가하는 과정
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프로그램 개발은 평생교육기관의 목적과 임무에 따라 프로그램의 성격이 다르게 나타날 수 있음을 유념하여야 한다. 프로그램 개발자들은 프로그램 개발 주체 기관의 성격과 임무를 제대로 파악하고 있어야 하며, 개발될 프로그램의 성격이
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프로그램이 학습자에게 의미 있는 학습 경험이 되기 위해서는 학습자의 요구가 정확하게 반영된 프로그램이 기획되고 실행되어야 한다. 학습자에게 유용하지 못한 프로그램은 학습자뿐만 아니라 프로그램 개발자의 노력 및 투입 자원이 낭
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프로그램 개발 과정에 작용하는 각종 정치적 속성을 중시한다. 권력, 협상, 비판능력, 의식 등이 그 개념이다. 프로그램 개발을 권력과 이익이 협상하는 과정으로 가정하고, 원하는 프로그램을 산출하기 위한 프로그램 개발자의 협상능력과
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프로그램 개발에 영향을 미치는 요인들을 종합적으로 고려하는 방법으로 체제분석적 접근이라고 합니다 전개방식이 총체적이고 분석적이기 때문에 개발의전 과정이 복잡하고 프로그램 개발자의 전문적인 능력이 필요로 합니다
이렇게 4가
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프로그램 개발에서 첫 단계가 가획과정이다. 기획과정에서 가장 중요하고 프로그램 개발자를 비롯하여 많은 사람들의 관심을 끄는 부분에 해당하는 것이 욕구조 사이다. 욕구 조사의 필요성에 대해서 생각해 볼 수 있는 이유가 많지만 Royse와
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프로그램 개발의 다양한 이론들은 단독으로 사용되기보다는, 프로그램의 목적과 대상자 특성에 따라 복합적으로 적용되며, 보다 효과적이고 지속가능한 프로그램 개발을 가능하게 한다. 프로그램 개발자는 이러한 이론들을 이해하고 실제에
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프로그램 참가에 대한 느낌 나누기
Ⅳ. 자원
1. 인적자원
항목
예산
프로그램 개발자
1,500,000 원 (자부담)
프로그램 참여 사회복지사
500,000 원 (자부담)
교직원
-
한의사
1,000,000 (자부담)
2. 물적자원
항목
예산
사무용품 및 회의
300,000원 (지원금)
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프로그램 개발의 실제(Ⅰ) 제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ) 제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ) 제12장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ) 제13장 프로그램 개발자의 역할과 자세 제14장 평생교육 프로그
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