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6. 조직 문화 --------------------------- 11
7. 조직풍토 및 문화의 개선방안 --------- 13
8. 조직 갈등 --------------------------- 14
9. 학교조직의 특성 --------------------- 19
Ⅲ. 결론 ------------------------------- 23
Ⅳ. 참고문헌 -------------------------- 24
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문화와 풍토의 비교
2. 학교조직풍토의 중요성
3. 학교조직풍토와 교육행정
4. 학교조직풍토의 이론
가. 교사-교장행동 : 개방성 대 폐쇄성
1) 학교조직풍토의 변인
2) 학교조직풍토의 유형
나. 관리체제 : 착취적 - 참여
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기제
1) 대처기술
2) 14개의 방어기제
Ⅲ. 가정, 가족과 인간관계
1. 부부간의 인간관계
2. 부모-자녀간의 인간관계
Ⅳ. 학교조직과 인간관계
1. 학교장과 교사간의 인간관계
2. 교사 상호간의 인간관계
3. 학교 조직에서의 인간관계 저
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문화조성
1) 학부모위원의 대표성 강화와 학부모회의 법제화
2) 학부모위원의 연수 강화
3) 학생대표의 학교운영위원회 참여 보장
4) 학생자치활동의 보장
5) 교육행정정보의 공개
2. 체벌금지를 비롯한 학생인권신장방안
3. 공교육 내실
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문화론
제5절 조직 성장 · 발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특성
제6장 의사소통론
제1절 의사소통의 기능과 원칙
제2절 의사소통의 종류
제3절 의사소통 경로: 상징을 교환하는 방법
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문화 역사적 배경
2) 이론적 배경
2. 교육목적 및 아동관
3. 교육과정 운영
1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2) 다 상징적 접근법
3) 사회적 상호작용과 의사소통을 통한 협동
4) 교육환경
5) 교사의 역할
6) 기록 작업
4. 교사교육
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연구. 특수교육저널: 이론과 실천, 9(4), 43-57.
김현주조형숙(2006). 사립유치원 교사문화의 특질: 교사 관계를 중심으로. 유아교육연구, 26(1), 43-67.
김병찬(2003). 중학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례 연구. 교육행정학연구, 21(1), 1-27.
박재
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연구의 아이디어를 전달해 주고 유용한 연구 결과를 현장에 전파하는 역할을 하게 하여야 한다. 이는 과학적 사고방식과 임상적 경험을 결합시켜보자는 의도이다.
결론적으로 교직문화는 교사들의 실질적이고 생생한 교직경험을 보여 줌으
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연구원 논집.7.71-92
4. 이광원, 최호성.(2002).경남 지역 실업계 고교생의 학교 인식도 조사.연구원 논집.7.71-92 서론
-들어가는말
본론
12월 학급의 문제 상황
1) 학생의 입장
2) 교사의 입장
3) 교장의 입장
학교장의 권한과 교사의 자율
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연구, 한국행정학회
* 양정미(2007), 항공사 객실 승무원의 역할수행에 영향을 미치는 관련 변인 연구, 인하대학교
* 요혜(2011), 한국 장애인 공직임용 실태 및 활성화 방안에 관한 연구, 인하대학교
* 허승인(1992), 학교장의 지도성유형에 따른 교
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