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청소년의 지지체계 중 하나인 ‘학교폭력피해자가족협의회’로 하여금 위탁 운영하게 하여 이들 피해 청소년들이 충분한 회복과정을 거친 후 학교로 복귀할 수 있도록 적극적으로 조력하고 있다.
학교폭력 피해 청소년과 관련한 법적 제도
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학교에서 개별적으로 운영하거나 위탁 교육을 할 경우에도 개별 교육을 할 수 있는 방향으로 나아가야 할 것이다. 또한 보호관찰처분 대상 학생들이 받게 될 교육내용도 검토할 필요가 있다.
아홉째, 학부모를 대상으로 학교폭력 관련 교육을
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학교 행정대학
원.1998
한국청소년개발원, 청소년폭력 대책 모델 개발, 1998
권이종, 청소년 문제와 교육의 과제: 학교폭력 발생배경과 지도방안, 한국교육사회학회, 1996
김준호, 학교주변폭력의 실태 대책. 한국형사정책연구원, 1997
이춘화, 청
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보호 사건으로 진행될 수 있음을 미리 인지하
고 관련 법 규정을 숙지해 두어야 한다.
또한 형사 사건의 경우 형법 제9조에서 형사미성년자, 즉 14세가 되지 아니
한 자의 행위는 벌하지 아니한다고 규정하고 있다. 최근 학교폭력 사건의 경
우
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법률 시행령의 문제점과 개정방안, 변호사, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 피해자에 대한 사례 선정
1) 학교폭력 피해자 사례
2) 학교폭력 피해자 사례의 선정 이유
2. 피해아동을 위한 실천방법
1) 피해학생에 보호
2) 전문상담
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법처럼 명문 규정으로 둘 수도 있고, 규정을 두지 않는다면 이 기준을 해석 기준으로 정립해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김천기, 학교폭력 그 새로운 이야기, 학지사, 2021.
정여주, 청소년 사이버폭력 문제와 상담, 학지사, 2021.
김학주, “사이
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학교폭력과 왕따문제에 대한 문제점과 이에 대한 예방법 및 사회복지적 정책대안에 대해 살펴보았다. 청소년의 학교폭력을 예방하기 위해서는 청소년에 대한 진심어린 이해과 관심이 우선되어야 하겠고, 더불어 학교와 청소년 관련 시설과
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보호
사이버 윤리
[9정01-03]정보사회에서 개인이 지켜야 하는 사이버 윤리의 필요성을 이해하고 사이버 폭력 방지와 게임인터넷스마트폰중독의 예방법을 실천한다.
종합하자면 학교폭력 예방 및 감소를 위해 정부는 현재 5년 단위로 수립하고
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정책
박수희 ( Soo Hee Park ), 2005. “성폭력특별법과 피해자 보호.” 한국공안행정학회」.한국공안행정학회보
이경자. 윤영숙. 서명선, 1992. “종족성 및 성 인지적 시각의 모색을 위하여.” 한국여성개발원
이성식 ( Seong Sik Lee ), 2005. “청소년
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폭력실태. 청소년폭력예방재단.
김진화 외(2002), 청소년 문제행동, 학지사.
김경희 (2007). 아동과 청소년의 이상심리학. 박영사.
김정원 외(2001). 청소년의 스트레스 대처방식과 성격과의 관계. 논문집. 경희대학교 교육문제연구소.
김택호 (2004)
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