|
이야기할 수 있는 능력(주제 개시)도 필요하고, 때로는 듣는 사람이 누구인가에 따라서 표현을 달리해야 하는 기술도 필요하며, 상황에 따라 말의 억양이나 강세를 달리해야 한다는 것 등등의 매우 복잡하고도 미묘한 언어의 기술들이 필요하
|
|
|
의사소통 위주의 영어 능력이 더 크게 늘어났다. 따라서, 의사소통을 중심으로 이루어지는 교수법이 효과가 더 좋다고 생각한다. 수업자료_인간과언어_14강 1. 전통적인 접근법, 2. 과도기적 방법들, 3. 의사소통 중심 교육법
4. 참고문헌
인지
|
|
|
프로그램 개발 및 효과 분석. 한국교육정보학회지.
이명현 외(2017). 유치원 유아를 위한 모바일 기반 언어 학습 프로그램 개발 및 효과 검증. 한국교육학연구. 2024년 1학기 디지털교육 출석수업대체
1. 유치원에서 활용할 수 있는 유아 대
|
|
|
프로그램 활용을 위한 방송 활용 수업, 서울 : 양서원
◇ 성일호(1998), 인터넷을 활용한 영어 교수 계획, 한국 멀티미디어 언어교육학회지
◇ 한국 교육 개발원(1984), 영어 수업 지도서, 서울 : 삼화 인쇄(주)
◇ 한국소비자보호원(1997), 사교육비
|
|
|
언어교육 프로그램(상), 서울 국립특수교육원
근자 출판사 / 언어 장애의 이해와 치료, 한국 언어사
석동일(1997) / 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
이규식외(2004) / 의사소통 장애 치료교육, 학지사
한국언어병리학회(편)(1994) / 언어장
|
|
|
게임, 역할놀이 모형, 석사학위 논문, 중앙대학교 대학원, 2001
최성기, 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 개념과 성격
1. 개념
2. 성격
Ⅲ. 롤
|
|
|
수업 만들기, 대구교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 생활장면교육(생활장면학습)의 개념
Ⅲ. 생활장면교육(생활장면학습)의 목표
1. 지식?이해면
2. 기능면
3. 가치?태도면
Ⅳ. 생활장면교육(생활장면학습)의 개발단계
1. 생활장면 중심놀이
|
|
|
게임은 의사소통력과 추론력을 발달시킬 수 있다
9. 게임은 구체물을 통한 물리적 조작과 정신적 조작을 자연스럽게 통합할 수 있다
Ⅵ. 수학수업(학습, 수학교육)의 주사위활용
Ⅶ. 수학수업(학습, 수학교육)의 동화책활용
Ⅷ. 수학수
|
|
|
언어교육에서 유의미한 문화의 유형
1) 언어문화
2) 생활문화
3) 전통문화
4) 예술문화
6. 언어교육(문화요소) 교수를 위한 특정 학습자군 선정
7. 학습자군을 위한 문화교육의 내용과 계획
1) 한국의 언어문화
2) 한국의 생활문화
3) 한
|
|
|
중심학습(놀이중심교육)의 쉬는시간놀이
1. 말판
2. 기억력 놀이
1) 대상 학년
2) 제작 방법
3) 놀이 방법
3. 윷놀이
4. 색종이 접기
Ⅴ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 자투리시간놀이1
1. 동물 빙고(조별 게임)
2. 추측 게임
3. 마피아 게
|
|
메뉴펼치기
