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팀 연구발표회 자료집, 1998
15. 수학사랑, 제2회 MATH FESTIVAL 프로시딩, 2000
16. 신동선류희찬, 수학교육과 컴퓨터, 서울 : 경문사, 1998
17. 안소정, 우리겨레 수학 이야기, 서울 : 산하출판사, 1997
18. 한국교육 개발원, 수학교과학 연구, 1997
19. Dan Benne
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학습 그룹화와 매체 설정
모형학습과 인터넷 학습을 할 때에는 전체 그룹을 대상으로 하지만 구체물을 이용한 원리 학습을 할 때에는 각 개인이 준 비한 구체물로 학습을 실시한다.
매체 : 인터넷, 구체물, 숫자 모형, 문장제를 제시할 수 있
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학습 그룹화와 매체 설정
모형학습과 인터넷 학습을 할 때에는 전체 그룹을 대상으로 하지만 구체물을 이용한 원리 학습을 할 때에는 각 개인이 준 비한 구체물로 학습을 실시한다.
매체 : 인터넷, 구체물, 숫자 모형, 문장제를 제시할 수 있
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학습모형 자체를 사고력 증진에 필요하도록 수정함으로써 가능하게 된다.
학습자들의 창의적, 직관적, 문제해결적인 사고력을 증진할 수 있다.
블로그상 문제해결을 위해 학습자들이 개별적 또는 팀을 통해 문제해결을 할 수 있도록 고차원
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학습모형 자체를 사고력 증진에 필요하도록 수정함으로써 가능하게 된다.
학습자들의 창의적, 직관적, 문제해결적인 사고력을 증진할 수 있다.
블로그상 문제해결을 위해 학습자들이 개별적 또는 팀을 통해 문제해결을 할 수 있도록 고차원
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학습모형 자체를 사고력 증진에 필요하도록 수정함으로써 가능하게 된다.
학습자들의 창의적, 직관적, 문제해결적인 사고력을 증진할 수 있다.
블로그상 문제해결을 위해 학습자들이 개별적 또는 팀을 통해 문제해결을 할 수 있도록 고차원
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함께 어울리지 못한다면 우리가 할수 있는 건 뭘까?
C : 친구하자고 해요. 편지를 써요.
T : 그래요, 장애를 가진 친구와 우리 모두가 똑같은 친구 에요.
사이좋게 지내야 되고, 함께 도와줘야 되요.
평가
유아가 눈 가리고 걸어보기를 통해 시각
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함께 어울리지 못한다면 우리가 할수 있는 건 뭘까?
C : 친구하자고 해요. 편지를 써요.
T : 그래요, 장애를 가진 친구와 우리 모두가 똑같은 친구 에요.
사이좋게 지내야 되고, 함께 도와줘야 되요.
평가
유아가 "눈 가리고 걸어보기"를 통해 시
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학습 조사 (압축 프로그램)
3. 학습형태 선호도 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ. 교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 탐구 학습 모형
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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단원 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 단원의 평가계획
7. 지도상의 유의점
II.학생 실태 조사 및 분석
III.교재 연구
1. 도형 학습지도 방안
2. 수업모형 선정 : 원리탐구학습모형
IV.본시 교수․학습 과정안
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